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发布时间：2023-11-09 02:24:17
俄罗斯教学设计导入播放视频，引发学生学习兴趣。通过谷歌地球和西伯利亚大铁路运行时间感受俄罗斯国土面积居世界第一位。观看视频和资料，初步了解本节学习区域。创设情境，引入新课目标出示
课件出示学习目标，了解学习目标，明确本课学习的主要内容，了解本节课学习内容及重点。第一环节（独立思考）
出示UMU互动学习平台，展示第一环节“华山论剑”，展示本环节问题——俄罗斯的地理位置。
手机扫描UMU二维码，获取本环节问题，阅读教材，独立完成后上传答案。能够利用UMU直观看到学生问题的回答情况。课件展示俄罗斯地理位置，对学生展示进行补充，拓展。结合课件展示俄罗斯地理位置手段，激发学生的学习兴趣。第二环节（互动学习）出示UMU互动学习平台。
第二环节“群雄逐鹿”
认识俄罗斯地形、河流，对学生手绘的俄罗斯地形分布示意图拍照上传。加强学生对俄罗斯地形、河流的认识。总结俄罗斯地势特点。
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展示俄罗斯气候类型分布图，总结俄罗斯欧洲部分与亚洲部分温带大陆性气候的差异手机扫描UMU二维码获取问题，独学后小组讨论，按教师分组进行展示。总结俄罗斯地势特点。
指出俄罗斯分布最广的气候类型结合材料分析莫斯科与雅库茨克气候差异。
1.能够利用UMU直观看到学生问题的回答情况。2.多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.强化学生从地理图表中获取信息和分析信息的能力。
第三环节（展示提升）总结提升出示UMU互动学习平台，“舌战群儒”。
总结俄罗斯自然环境对人口、城市、交通线路分布的影响。
1.手机扫描UMU二维码获取问题，独学后小组讨论。2.以小组为单位手机上传答案，其他小组点赞评论。加强学生对地理事物相互联系观点的理解。
能够利用UMU直观看到学生问题的回答情况。多样化的教学第三环节（展示提升）
总结提升出示UMU互动学习平台，展示第三环节“舌战群儒”，总结俄罗斯自然环境对人口、城市、交通线路分布的影响。
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