小班行为习惯教育随笔

发布时间：2023-03-07 11:31:00

小班行为习惯教育随笔
小班行为习惯教育随笔篇一
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获 性格，播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重 要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯 性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好 行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的 关键时期，而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养 一个人良好的行为习惯 , 必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯 开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。
小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较 差。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规 则，生活卫生习惯还没有养成。根据小班幼儿思维的具体形象性， 注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要， 对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。在这方面， 许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的情况，却是众 说纷纭。那么究竟应该如何培养小班幼儿良好行为习惯呢 ?我认为可 以从以下几个方面着手：
一、关注小班幼儿生活习惯的培养
《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿 良好的饮食，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯和生活自理、能力”。 良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的， 它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。小班幼儿年龄小、能力差，但 却是培养各种良好习惯的关键时期。单凭呆板的说教，会使他们无 所适从，只有采取适合他们心理特点的方法、措施，才能使他们在 快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利达到目标。
（一） 言传身教的重要性
幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。 所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心，老师不雅的一句话、
一个动作，
都可能误导幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的 表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子。老师平时能够 很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这 就突显了教师言传身教的重要性。比如：教师看到书架上掉下很多 书，就可以对正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书掉在地上了， 你们是喜欢看干净的书呢还是喜欢看不干净的书呀 ?”然后当着小朋 友们的面把书一本一本地捡起来放回书架上。此后有这种情况出现， 小朋友们就会很自觉地争着捡书。类似的扶起倒地的椅子，把地上 的垃圾捡起来丢到垃圾桶里。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什 么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年 龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思 维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的 行为无时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等 到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做 的，父母一定带头不做。
（二） 寓教于乐的必然性
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规 教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活习惯 的培养教育。如教育孩子讲卫生、爱清洁，不乱丢果皮纸屑，设计 了系列活动：“吃了东西为什么要漱口 ?”、“毛毛的袖口”、“果 皮应该放哪里 ?”、“驼背的大拇指”等，运用直观的教具、模具、 木偶表演、讲故事等方法引导幼儿对良好的生活卫生概念有较具体 的理性认识。又如在教育幼儿饭后漱口、保护牙齿的教育活动中， 准备了两盘清水，让幼儿吃完东西后漱口，把漱口水吐在其中的一 盘水中，引导幼儿观察、比较两盘水有什么不一样。幼儿通过观察， 发现“这两盘水不一样，一盘很干净，一盘有很多脏东西”，又通 过讨论和老师讲解，幼儿知道了脏水是漱口的水，是人们吃了食物 后粘在牙上、藏在舌头底下和牙缝里的食物 , 要是吃了东西不漱口， 时间长了口腔里的就会长细菌，细菌就会侵袭牙齿，使牙齿变成虫
牙。幼儿通过亲身体验，对漱口的重要性有了初步的认识，为了进 一步加深认识，老师通过对有的幼儿牙齿洁白、有的幼儿牙齿霉烂 等现象进行比较，让幼儿在比较中知道保护牙齿的重要性。

小班行为习惯教育随笔

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