校企合作

调研报告

一、校企合作的现状

1、目前校企合作的现状：

（1)企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双双真正达到了互利共赢、共同发展。

  (2)学校与企业建立定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校作兼职教师‘向学生宣传企业文化，进行就业指导’并定期接受学生顶岗实习。学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。

  (3)在学校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习。企业还提供助学金、奖学金等。从调查情况看，“订单班”培养现象还比较普遍，由于学校和企业有着利益共同点，企业比较积极参与到学生教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。

(4)学校与企业组建职教集。通过职教集团来整合教育资源、协调各院校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。

2、淮信院信息管理系与苏宁电器合作现状：

就目前淮信院信息管理系与苏宁电器合作现状看：首先，缺少完善的组织机构，以及丰富实践经验的实习实训指导师；其次，政府、学校缺少对校企合作方面的政策支持；第三，学生对校企合作的企业缺乏认识，对校企合作方面的内容了解的比较少。

二、做此调查的意义

校企合作、工学结合，是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出。要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。强调这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。

校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。职业院校只有紧紧依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，才能克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象，感受企业对人才的知识、素质、技术、能力的需，并进行有针对性的专业设置和课程、教材调整，建立起以能力为本位的教学体系。形成开放办学，实现学校与企业文化、理念的融合，使学生就业与企业需求达成良好对接：校企合作有利于职业院校“双师型”师资队伍建设。为开展好校企合作项目，就要求职业院校要有一支既熟悉理论知识，又有较强专业实践能力的“双师型”教师队伍。在新技术的掌握上、项目课程设计和教案编写上，教师要与具有丰富实践经验的工程技术人员相互交流学习，不断丰富专业知识，，加深对企业实际工作的理解，锻炼和提升自身的业务能力与水平。校企合作有利于深化职业教育发展的理论研究，拓宽研究视野。从以院校为中心，对行业企业、政府、社会在校企合作中的角色及作用予以定位，探索校企合作长效体制机制的内在规律性和本质要求，从中汲取职业教育可持续发展的现实动力。

与此同时，更好的了解淮信院信息管理系与苏宁电器合作的情况；了解目前淮信院信息管理系与苏宁电器合作存在的问题，并提出合理的意见。

三、校企合作的内容及方式

1、目前校企合作的主要内容：

以职业生涯发展为目标，明确专业群核心课程，即专业平台课；以岗位需要和职业标准为依据，确定岗位课程设置；以职业能力培养为主线，组织课程内容；以典型工作任务为载体，设计教学活动；以职业技能鉴定为参照，强化技能训练。

2、 其他学校与苏宁合作的内容：

重庆工业技术学院展开校企合作的方式为开办苏宁班，第一期苏宁班将择优录取50-80名低年级学生，利用学生业余时间对我司企业文化、连锁商业各终端运营模式，连锁店OEM产品、3C产品销售管理技能以及客服中心、物流、售后操作流程等方面进行培训，并提供平台使学生学到的理论知识能够运用到实践中，通过1-3年“苏宁班”的系统培养，苏宁将选拔表现优秀的学生进入苏宁，在学生大三时签订就业指导协议书，毕业时即签定劳动合同予以录用。为我司引进高素质人才提供保障，也为广大学子提供更广阔的就业渠道。

从大区人力资源部获悉，第一期苏宁班开班仪式预计将在3月份举行。目前，苏宁班的组建工作正在有条不紊的进行中，包含不同岗位的详细教学方案、优秀学员评定细则也将在近期制作完成。

构建校企人力资源培训平台，改善技工学校师资结构，提升企业在职职工技能水平．合作企业为学校选派具有丰富实践经验的专家及技术骨干，担任专业课教师和生产实习指导专兼职教师，充实技工学校师资力量；委托学校培养在岗职工，通过培训提升理论和技能水平。学校建立教师下厂实践研修制度，努力培养双师型一体化的品牌师资。学校四十周岁以下的专业课教师和实习指导教师每两年深入企业实践两个月，及时了解企业生产现状，改进教学水平，同时通过跟班生产实践，为企业解决生产工艺提供帮助。

3、淮信院信息管理系与苏宁电器合作的内容：

淮信院信息管理系与苏宁电器合作的内容的主要分为客服与物流配送两个方面：

客服：

送安预约组：专门负责接预约安装电器的电话

回访组：专门负责进行顾客回访

投诉组：专门负责接投诉电话。并进行相关答复。

以旧换新组：专门负责接有关以旧换新方面的电话，解释有关以旧换新的相关问题。

物流配送：专门负责物流的配送，让顾客在苏宁购买的商品安全到达。

4、淮信院信息管理系与苏宁电器合作的方式：

1、学校为了加强学生的实践能力，安排学生到苏宁电器实习。主动将服务、技术送到苏宁电器，将培训送到现场一线，校企共同、联合开展培训；

2、在苏宁电器旺季时，所需员工增加， 淮信院信息管理系与苏宁电器通过兼职的方式互相合作；

3、淮信院信息管理系对苏宁电器输送毕业人才。既满足企业的需求又达到学校培养人才的目的。

四、校企合作存在的问题

1、目前校企合作存在的问题：

1.1官僚控制模式的缺点：

官僚控制模式最大的难点在于官僚的投资效率低下，质量难以控制。一方面由国家来承担投资费用，企业主和学校不但希望从合作中获取利益，而且因为“产品”是共有的，成果享有的分散性，企业和学校常常互相牵制，导致绩效低下；另一方面，由于合作教育结果受多重因素的影响，难以客观判定，因此，容易出现学校和企业“搭便车”的现象，最终致使学生利益受损。官僚控制模式也会造成对学院、教师和企业校企合作过程中自由权的侵犯。根据加雷斯·威廉斯的分析，“官僚控制模式(官僚模式)的资源分配时自上而下地进行，在这个过程中，要求下级服从上级强加的条件，这必然侵犯了下级的行动自由权利。在这种分配模式中，各院校在使用经费时必须严格遵守有关规定，如果超出规定使用经费，就必须得到上级的特殊批准。

这无疑也是对院校行动自由的限制。”如果校企合作项目不顾及教师、学生和企业的选择自由，通过国家强制性地推行，那样极容易激化彼此的矛盾，造成成本与效益的失衡。第三，官僚控制模式容易使校企合作偏离教育初衷。政府人员一般都是独立于学校和企业之外，对于校企合作涉及的政策和法律方面的内容，比学校和企业的人员有着更精准的把握。但是在追求绩效的政治运行模式之下，一些政治官员为了追求显性的政绩和闪光点，习惯于停留在显性的成绩和可以量化的指标之上。相比较而言，产学研合作的科技成果、经济效益易现，以教育及教学为主的校企合作因为效果的长期性、模糊性和努力的艰巨性，使得很多地方官僚热衷于研究性大学的产学研合作，而忽视校企合作教育。第四，有不少学者对于政府的宏观预测能力和办事效率提出质疑。完全由官僚规划和控制的校企合作方式，是要以对未来技术员工技术的精确预测为前提的。然而，质量并不是高层次技术和学习的特别保证，当中还夹杂着权力，选拔和文化资本。”

1.2、学院控制模式的缺点是：

第一，学校一般倾向于维护原有的既得利益体制，也没有尝试新模式的冒险精神，因此易于因循守旧，缺乏校企合作创新的主动性。守卫学术价值的教育者对作为职业教育重要组成部分的校企合作，有一定的抵触情绪。有学者认为，在高等教育大众化和职业化，高校竞争激烈的今天，他们（教育者）害怕学校工作为基础的学习（校企合作教育）会降低他们的质量标准。如果学生是从原来没有任何合作教育的中学上来的，对于合作教育的接受程度并不很高，缺乏合作教育最基本的知识和基础。第二，资源的有限性。虽然可以使资源浪费降低到最低，但是节约资源并不等于对资源的完美利用。对于大多数高校，资源并不充裕，而且绝大部分高校都只将部分的资源用于合作教育。因此学院控制的校企合作是比较脆弱的。第三，教师角色和能力的挑战。合作教育对原来高校教师的角色定位和能力构成，提出了较大的挑战。传统的高等教育中，教师的主要任务是教学、科研和社会服务，而社会服务主要是通过科研来实现的，也就是平常所说的产学研合作。但是校企合作教育中，教师们要花费大量的时间，寻找合作单位、制定计划以及保持和雇主的联系。”特别是为学生寻找合适的实习岗位，与校外企业的积极沟通，对实习学生进行有效的管理，关注实习学生的健康和安全等问题，需要的不只是教师的时间和精力，更需要教师有和雇主接触沟通、管理实习学生的相关专业知识和技能，这对于习惯于从事传统高等教育科研和教学工作的高校教师无疑是一个极大的挑战。

2、淮信院信息管理系与苏宁电器合作存在的问题：

为了具体深入了解淮信院信息管理系与苏宁电器合作的相关问题，我们采用访谈调查与问卷调查的方式进行了解分析，主要存在以下问题：

问题一：

政府、学校对校企合作的重视程度不够，广大师生对校企合作的积极性不高。学校没有成立完善的校企组织机构，广大教师与学生对校企合作的相关知识的了解较少，对合作企业的文化、发展、用工信息的了解更是少之又少，参与度不高。

问题二：

企业的参与度不高。企业需要的是能为企业创造利益的员工，而对校企合作的认识不够，因此对这方面投入的较少。

问题三：

通过访谈发现：由于初次参加工作，对工作的环境不够适应，学生在企业实习工作又比较繁重，受到的压力比较大，在心理方面造成不同程度的影响。

五、解决方案

就目前淮信院信息管理系与苏宁电器合作存在问题，提出以下解决的方案：

方案一：

政府、学校应加大对校企合作的投入力度。信息管理系应成立相关组织机构，积极鼓励教师参与校企合作中来，积极鼓励青年教师到苏宁电器学习培训，发动教师力量，拓展企业资源，与企业协调培训、学习方案。加强系部教师对校企合作相关内容的了解，并且调动学生的积极性，让学生对苏宁电器的事务有概括性的了解。密切关注企业需求，及时了解企业的用工信息，根据企业要求及时调整课程与教学满足企业的用工需求。

方案二：

企业应当积极参与，采取相应措施，例如：派专业人员指导教学，举办企业家专题报告会，开展校外实践学习活动，进行企业工作生产参观实地考察、为学生设计好实训内容，并监督实施。

方案三：

企业应注重学生的心理疏导，让他们能更好的适应工作环境，同时，为实习学生制定合理的工作量，让他们逐渐适应工作生活。

附：调查问卷

1、您认为针对当前大学生就业状况，开展校企合作是否有必要？

A、非常有必要

B、没有太大必要

C、无所谓

2、您对信管系目前与企业开展的合作内容了解情况？

A、为大学生提供实习机会

B、为教师提供实践机会

C、参与人才培养方案设计与实施

D、委托系部进行员工培训

E、为系部提供兼职教师

F、为系部提供先进设备和设施

G、向系部提供教育培训经费

H、与系部联合实施订单培养

3、您对系部目前的校企合作情况如何评价？

A、校企合作关系紧密

B、校企关系一般，主要建立校外实训基地

C、校企合作有名无实，无实质性合作

D、校企合作举步为难，企业没有积极性

E、某些专业好，某些专业不好

4、.您认为制约企业合作积极性的主要因素有哪些？

A、政府缺少有关鼓励、优惠政策的引导

B、企业无意识参与合作

C、企业因参与人才培养的经济损失得不到补偿

D、学校缺乏主动性

E、校企之间缺乏沟通，信息渠道不畅

F、校企双方职责不明确

5、您认为在推动校企合作过程中，您所属专业还存在哪些问题？

A、教学和实习环节脱离

B、教学内容与企业要求相脱节

C、教师对校企合作参与积极性不高

D、学校缺乏推动教师参与校企合作的鼓励措施

6、您认为您所授课专业在企业合作过程中，急需改进以下哪些工作？

A、及时了解企业的用工信息

B、根据企业要求及时与调整课程与教学

C、满足企业的用工要求

D、为企业提供技术服务

E、为企业提供员工培训服务

7、如果进行校企合作，您觉得可以开展哪些合作方式的活动？

A、企业派专业人员指导专业教学

B、举办企业家专题报告会

C、开展校外实践学习活动

D、进行企业工作生产参观实地考察

8、您觉得校企合作工程中，企业比较注重学校提供哪些帮助？

A、能够不定期提供员工培训

B、共建实验室（实验室）

C、与学校签订单培养协议

D、提供技术管理咨询

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