三角形内角和教学反思钗

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《三角形内角和》教学反思
培新学校黄金钗
本节课是在学生学习了三角形的分类之后引进教学的。课后，我对整个教学课程做了回顾、反思。感触颇多，现总结如下：
一．创设情境，激发兴趣。
在上课伊始，我利用课件创设钝角三角形、直角三角形和锐角三角形争论内角和大小的生动情境，引出三角形内角及内角和的概念，通过质疑争论，激发了学生探究知识的兴趣。
二．猜想验证，自主探究。
我先借助特殊三角形（三角尺），让学生初步感知这些三角形的内角和是180度，接着让学生猜测是否所有的三角形内角和都一样呢？引发学生思考，引导学生从特殊三角形过渡到一般三角形的验证规律。在探索活动中，我课前先要求每个学生准备了一些各式各样、大小各异的三角形，还有剪刀、量角器、白纸、直尺等。让他们经历观察、猜想、实验、证明等数学活动过程。同时提出要求和问题，使学生在操作上有更强的目的性。学生分小组对大小不一的三角形进行验证，经历“量一量、算一算；撕一撕、拼一拼；折一折”等操作活动，从而得出结论：三角形内角和等于180°。整个活动过程，学生是自主的、积极的。他们在动手操作中获得了成功的喜悦。当学生有困难时，我也参与学生的研究活动中，适当进行点拨，并充分进行交流反馈。给学生创造了一个宽松和谐的学习氛围。
三．练习设计，由易到难。
我将数学思考融入不同层次的练习中，很好地发挥练习的作用，当学生验证掌握了三角形的内角和后，我由易到难设计了具有梯度的练习题。这样使学生学得的知识技能得于落实和发展。
不足之处：
1.我讲课语速较快，语言不简练，老重复。
2.学生用“折一折”的方法验证三角形内角和时，把任意三角形的三个角折成一个平角，部分后进生折得不标准，他们是在我的引导下才折出来的。我应该更加关注后进生，让每个学生都主动地参与到活动中来。让数学教学真正成为每一个学生数学思维活动的教学。



三角形内角和教学反思钗

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