高年级趣味英语教案

　　篇一：小学英语趣味教学

　　小学英语趣味教学

　　《小学英语新课程标准》指出，在3—6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。

　　运用趣味教学，可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4A Unit 7 B部分时，我主要采用全身反应法、听听踢踢掘地雷游戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

　　运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语教师如果能采用各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我常常采用边做动作边说单词的方法进行教学，如sit, sit down; stand, stand up; come, come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。这样，学生就会在真实的生活情景交际中自然学会单词、词组和句子。

　　运用趣味教学，可培养学生的英语语言交际能力。在趣味英语教学中，我经常尝试采用词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际能力。如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读单词和拼写单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后说句子What a beautiful stamp it is! They are many beautiful stamps on the desk.这样，通过循序渐进的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语语言交际的能力。

　　总之，小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。

　　如何培养小学生的英语认读能力？

　　妙桥小学 欧桥分校田建芬

　　小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？

　　一、教师应让学生熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的认读。

　　小学生应熟练掌握26个英文字母的读写。英文单词都是由26个英文字母构成的。只有正确地朗读和书写26个英文字母，才能很好地拼写单词。而英语是一种表音文字，掌握国际音标的朗读是学好英语的关键。所以，熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的认读是培养小学生英语认读能力的关键。

　　二、教师应让学生多阅读课文中的日常交际英语和小短文。

　　小学生在熟练地掌握好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后应认真阅读日常交际英语。在熟练掌握好主要句型的阅读和书写后，我们应要求学生多读书本上的课文即小短文。让学生在潜移默化的阅读中，熟练地掌握英语句子和短文的阅读。

　　三、教师应让学生多唱英文歌曲、阅读英文小故事。

　　学生平时多演唱简单的英文歌曲和阅读英文小故事，可让学生在演唱和阅读的过程中自然掌握英语知识。而教师所采用的英文歌曲和英文小故事应浅显易懂，符合学生的口味。

　　总之，对小学

　　生英语认读能力的培养，教师应着重训练学生从读字母、单词和句子入手，让学生多阅读英语日常交际英语和小短文、多读故事、多唱英文歌曲；从拼读、认读 到朗读、阅读和演唱，并与英语听说有机结合，从而提高小学生的英语认读能力。

　　新课程背景下的小学英语教师成长

　　田建芬

　　小学英语教师是一个学生的启蒙老师，所以英语教师的教学水平如英语发音、说英语的流利性、英语的综合运用能力的高低将直接影响一个学生学英语的兴趣和自信心。新课程背景下的小学英语教师应该不断成长，从而更好地为小学

　　的英语教学任务服务。我认为小学英语教师应该不断进取，有以下几个方面：（1）全面熟悉小学阶段各年级的牛津英语教材。英语教师要做到熟悉每一册教材上要求学生听、说、读、写的英语单词和句子，做到心中有数，以便在英语的实际教学中能活学活用，可以有重点地复习，不断地巩固。（2）能熟练自如地出各册英语教材的试题。英语教师要在熟悉教材的前提下，知道学生在牢固掌握英语平时书本上的知识后，还应该不断积累应试的能力，会做各种类型的英语测试类型如应答题、中英翻译题、选择题等。(3) 能运用多种教学手段进行英语教学。英语教师应该采用丰富多彩的教学方法如图示法、全身反应法、模仿阅读法等进行教学，让小学生在玩中学，学中玩，从而在真实的情景中自然掌握英语。总之，我们英语教师应该让小学生从小有一个良好的英语学习氛围，让他们从小喜欢学习英语、学好英语的基础知识，长大了才能向全球的人类学习有用的知识 根据各年级的不同，采用不同的英语教学方法

　　张家港市妙桥小学欧桥分校 田建芬

　　几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾同时教不同年级的英语。在不断的英语教学中，我感受颇深。如在三年级的英语教学中，我根据学生年龄小的特点，常常采用丰富多彩的英语教学方法进行教学，如实物法、图示法、游戏法和全身反应法等进行教学，让学生在读读演演中自然掌握英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能充分调动学生的学习积极性，也自然激发了学生的学习兴趣。而高年级的英语教学中，我也经常采用低年级的一些方法如游戏法、图示法和全身反应法进行教学，高年级的学生也同样非常喜欢，也能充分激发学生学习英语的兴趣。但是我感到在高年级的教学中应该更重视学生英语自学能力的培养。如平时在进行新课教授单词之前，我经常让学生先自己查阅英语新单词的意思和音标，接着让学生听录音两遍，让学生接触到英语的原声，然后教师范读英语单词，最后引导学生观察英语单词的音、形和义。如教邮局post office时，我让学生回忆单词post man and office,然后再教post office,学生自然能很快记住英语单词。在教课文时，我一般会让学生查阅课文中新英语单词的意思，然后进行英语词组的归纳和基本句型的整理，进行反复阅读和理解，最后反复读课文，理解课文大意。在理解课文的基础上回答一些问题。如在牛津版英语6BUnit3中我是这样来教学的。本单元主要要求学

　　生掌握英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词组，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the third of crossing? The park is on the left. A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教学中，我采用图示直观法、游戏法、对比法和模仿朗读法进行教学英语单词，教学效果较好，学生能轻松掌握英语单词的朗读，但拼写有一定的困难。在日常交际用语的教学中，我采用让学生在实际的图示中学习真实的日常交际用语，学生能很快理解句型的意思。给学生的学习带来一定的方便。但是句型中有很多生词和词组如along, away, street, crossing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way to the supermarket, 学生默写句型有一定的难度，应该反复阅读句型，才能够进一步真正掌握所要求的内容。 总之，我们英语教师应该根据不同的年级，不同的的学生应该采用不同的教学方法，让学生从小喜欢学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好坚实的基础。

　　英语课随想

　　田建芬

　　听了七堂英语优质课，我感想颇多。每一位英语教师都能充分调动学生的主观能动性，采用多种教学方法如图示法、全身反应法、演唱法、创设情景法等进行教学，让学生在英语课堂中玩玩唱唱、说说练练中自然学会英语单词和英文日常交际英语。我们的英语教学已经走向生活化了，我们的英语教师尤其是一些刚刚转岗的英语教师的教学英语能力在不断得到提高。其实我认为我们教师的教学能力在平时的教学中和上公开课时得到不断的提高，我们应该为之感到自豪。我认为每一节课都有我值得我学习的地方，如港口小学孙志红的一堂5AUnit 9 Shapes 给我的印象颇深。她的课安排的内容颇多，学生在老师的引导下一节课中学到了很多知识，学生的会话能力、动手能力、应试能力、演唱能力得到了不断的提高。在这一节课中，学生不但学会了形状类单词shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, Diamond和句型What shape is it?而且

　　能分发挥了学生的主观能动性。在听课中，我感到也有一些不如意的地方，如用不着让学生脱了外套来教单词hers，学生身边的东西如文具用品pens, pencils, pencilboxes就有，用不着去刻意拿一件东西去进行英语教学。总之，在各节英语课中我们英语教师要学得很多。我们在平时的英语教学中也应该多采用图示法、反复操练法、全身反应法和游戏法等教学方法，让学生在演演唱唱、说说练练中自然学会英语的听、说、读和写。

　　篇二：六年级英语教案

　　XXX小学

　　2014 — 2015学年度第一学期

　　班 级 六年级一班

　　执教者

　　20142015学年度第一学期英语学科教学进度表

　　一、 教材简况：

　　本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。

　　二、学生状况：

　　我班有学生X人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英语习惯不能融入其他同学中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。

　　三、 教学重点：

　　1.本册所有的词汇。 2.重点句型：

　　It’s time to ?. Care for ?. Let’s ?.

　　It was here just now .

　　What did you do last weekend ? I had a good time.

　　四、 教学难点：

　　1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型：

　　It’s time to ?. Let’s ?.

　　It was here just now .

　　What did you do last weekend ? I had a good time.

　　五、教学措施：

　　1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。

　　2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

　　3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 4.创造性地使用教材。

　　5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。

　　6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。

　　7.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.和句子。

　　8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。

　　Unit 1 It’s time to play the violin

　　学习目标： 知识与技能:

　　1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book

　　2.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) — What time do you usually ??

　　— I/He/She often ?(动词短语) at ?. (2) It’s time to ?.

　　3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。

　　过程与方法:引导学生完成 Warmingup: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

　　情感、态度与价值观:通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 单元重点：

　　1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book

　　2.引导学生完成 Warmingup: Read and tick 部分的内容。 单元难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 课时安排：四课时

　　第一课时 学习内容：本课新词 学习目标:

　　1.能听、说、读、写词汇：

　　play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book

　　2.引导学生完成 Warmingup: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。

　　3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 学习重点：

　　篇三：字母教学趣味化报告

　　英语字母教学趣味化专题报告

　　镇安县米粮小学 孙诗玲

　　字母教学是小学英语课堂教学重要和首要任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位就是字母。英语中共有26个字母，小学生第一次接触国语以外的语言，往往感到新鲜、好奇。他们生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的教学会使他们的学习兴趣受到影响，字母教学也不例外，甚至会使学生产生畏难情绪。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 这里的“乐 ” 是指兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地投入到学习中去，并从中获得乐趣。

　　字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容。可以这样说，字母教学质量的高低直接影响以后的教学工作。学生学好了字母，有助于正确读音、书写以及良好学习习惯的养成；反之，会使学生感到英语学习难以入门，甚至会削弱他们学好英语的兴趣和信心！因此，我尝试用多种方法来进行小学英语字母教学，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，具体做法如下：

　　一、激趣明理，“乐学”字母

　　在字母教学之前，我先请学生向他人了解或留心学习生活中看到的字母，猜猜说说它们代表的含义。经过学生的仔细观察和互相交流，他们得知：买衣服时要看懂S是小号、M是中号、L是大号、

　　XL是特大号；通过“找一找、问一问”这个活动，学生们领会到；别小看字母，小小字母意义多，从而产生学习字母的欲望。学习字母是为了学习单词，从而进一步学习英语。我以实例让学生了解：二十六个字母很神奇，一个字母可以是一个单词，两个也可以，三个或更多也可以，可以组成无数个有意义的单词。

　　二、活动巩固，“善学”字母

　　学习二十六个字母的大写和小写对于三年级的学生来说，并不简单。其中有不少字母形状相似((b和d，p和q，m和w等)。并且受母语汉语拼音的影响，很容易产生负迁移，不能正确区分一些字母(a和r，i和e，g和J等)。因此，如何让学生轻轻松松学好这二十六个字母的大小写，结合自身的教学实践，我尝试了一些新的做法。

　　(一)、巧妙呈现，形象记忆。我用猜字母谜，很好地帮助学生记住了字母，如：1减1不等于0（H）,1加3不等于4（B）,山连着山(M)，一张弓(D)，一把椅子(H），错误了(X)，r（小树苗），双峰倒影(w)，钓鱼钩(J)，不倒翁(O)，拓荒者的锄头(L)，不倒的旗(P)等等，这些谜语把抽象的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆。

　　(二)、编顺口溜，讲故事，发展学生语言文学智能。

　　新字母第一次呈现给学生时，它好比是刚买来的未加工的生菜，看起来新鲜，但却很容易被人忘掉，于是我们就借鉴母语优势，将易读错易写错的字母编成顺口溜或编故事进行教学。如“圈右b，

　　圈左d”， “W口朝上，M口朝下”，“B象眼镜，D象弓”。

　　如Ee与Ff，就采用讲故事的方法进行教学。“Ee二哥，力量大，上下牙齿老打架，但当年它还有个长的一模一样的双胞胎弟弟Ff，Ee为了争做哥哥，一下子敲掉了Ff的下牙，变成了如今的样子。可Ff心里不服气，就把小写f身子拉得很长，得了个最长字母奖,这样，利用母语的生动性和趣味性，

　　三、游戏操练，加深记忆。

　　课堂教学中的游戏并非玩耍，而是有规则、有目的、有意义的活动。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动，从而提高教学实效。

　　对于初学英语的小学生来说，字母无疑是抽象、枯燥的，为了适应学生抽象思维较弱，形象思维敏感的特点，教师就应想办法帮助学生搭建一座抽象符号到具体事物之间的桥梁。为了使字母形象化，明了化，这样，学生在生活中遇到这些事物时就会反应出相应的字母来。例如

　　1、运用字母手指操表示简单明了的字母，双手配合，半圆在左上，右上，左下，右下就表示出了“qpdb”，再如中指与食指叉开就形成了“V”简便易学，可操作性强。

　　2、利用肢体语言做人体字母，玩“猜一猜”的游戏。请个别学生表演，其他同学猜。如双手双臂伸平低头，形成T。左手插腰，左脚45度角抬起，既是手写的小写字母k。两手侧上举立正，就是

　　字母Y 。两人合作，面对面两手伸平互相搭在对方的肩上，就是字母H。这种形象生动的人体字母，非常有利于激发学生的学习兴趣，

　　四、竞赛激励，“会写”字母

　　在学字母的起始阶段，我们要写在四线三格中。字母的书写位臵不同，学生会感到困惑。英语字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;书写形式有:印刷体和书写体;读音形式有两种:升调和降调.借助儿歌可以帮助学生解除这个困惑，

　　帮助记忆的顺口溜：

　　字母书写有规律，倾斜5度正适合，

　　大写一律上两格，高低一致不会错。

　　小写字母也不难，请你记住这几点

　　有头就用上两格，b d h i k l 和t

　　有尾就占下两格，g p q y 要记着：

　　无头无尾写中格，剩下j f 不一般，三个格子全部占。

　　在教句子书写格式时：头大写，尾标点，句号缩成小圆点。单词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。

　　(1)教师书写，学生竞相模仿，正确模仿并能朗读的给该小组加分。

　　(2)教师报字母，一组学生一次在黑板上书写，比比哪组的书写正确率高则加分。

　　(3)学生互相在背上书写字母，猜猜写的是哪个字母。

　　(4)数笔划竞赛。教师报字母，学生写字母数笔划。

　　教学有法，但无定法，贵在择法，掌握灵活多样的教学方法，激励学生的学习热情，必能提高和改善字母教学。

高年级趣味英语教案