学前教育学教学大纲  

一、课程性质与作用

1.《学前教育学》课程性质：

《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

2.《学前教育学》课程作用：

本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。

二、课程学习目标

1．思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

　　2．知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。

　　3． 教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

4．综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。

三、教学内容

第一章 学前教育理论的建立及主要流派

学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式； 学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派

第二章、学前教育的社会因素分析

环境与学前教育；  与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育

第三章 、现代社会与学前教育

现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较

第四章、学前教育与儿童发展

关于影响儿童发展因素的争论；关于儿童发展的基本观点；现代学前教育的新观念与新趋势

第五章、学前教育的新观念

儿童观的变革；现代学前教育的新观念与新趋势

第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领

出生至周岁儿童的心理特征与教学要领；一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领；3岁儿童的心理特征与教学要领；4岁儿童的心理特征与教学要领；5、6岁儿童的心理特征与教学要领

第七章、托儿所的保育与教育

托儿所的性质及任务、托儿所的物质环境准备；托儿所有效的保教方法介绍；

托儿所的保教要领；托儿所的集体保教原则

第八章  幼儿园教育

我国幼儿园的性质；我国幼儿园的任务；幼儿园的保育与教育目标；幼儿园教育工作的原则

第九章   幼儿园的活动

幼儿园的教育活动；关于活动的理论；幼儿园的生活活动；幼儿园的游戏活动；幼儿园一日活动组织

第十章  学前儿童家庭教育

家庭育儿环境；家庭育守则；家庭保护的法律责任；家庭中的品格养成教育；家庭中的早期阅读；生活中的教学教育；家庭中儿童收看电视的问题；如何看待儿童的绘画活动

第十一章     学前教育社区化的发展趋势

当今世界社区学前教育的发展；我国社区学前教育的兴起；我国城市在社区学前教育；我国农村学前教育；社区玩具图书馆的建设；我国学前教育社区化发展的趋势

 四、学时分配

  本课程总学时为72学时，其中理论学习44学时，实践28学时。

学前教育学教学大纲