古诗五首《登幽州台歌》

一、 查阅资料

1.作者简介：

。

2.写作背景：

二、课文赏析：

念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛, 面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

三、问题探究：

1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？

2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？

3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？

4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

5.这首诗的主题是什么？

四、课堂练习：

一、按要求填写。

1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是： ， 。

2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是： 。

3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）

A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。

C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。

D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）

A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。

B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。

C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。

D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

《望岳》《登飞来峰》导学案

【目标导学】

1、熟练背诵、准确默写三首古诗。

2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。

3、鉴赏两首古诗中的佳词妙句。

【自学质疑】

1.给下列加点字注音。

岱宗（ ）　　决眦（ ） 　　千寻（ ）

2.填空。

⑴杜甫字 ，自号 ，巩县（今河南巩义）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。后世尊称为 ，杜甫与李白合称 ，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称 。

⑵王安石字 ，号 ，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的 ，唐宋八大家之一。传世文集有 等。

3．解释下列加点的词语。

⑴造化钟神秀

⑵会当凌绝顶

⑶飞来峰上千寻塔

4.古诗文默写。

①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是： ， 。

②《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是 ， 。”

【合作探究】

5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？

⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

6. «登飞来峰»这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？

【反馈检测】

7.写出下面诗句的意思。（6分）

①造化钟神秀，阴阳割昏晓。

②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

8.阅读王安石《登飞来峰》这首诗，找出分析不当的一项（　 ）（2分）

A．首句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用“千寻”二字言其高。

B．第二句通过听说鸡鸣时，在塔上可见到旭日东升的具体描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

C．前两句在铺垫的基础上，诗人自然地流露出，不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层的深刻哲理。

D．这是一首哲理诗，诗人用形象生动的语言从抽象的情境中自然提炼出深奥的哲理。

9.阅读下面这首诗，完成诗后习题。（7分）

《望 岳》

[唐]杜 甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

①这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的 气势和 的景色。（2分）

②这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？（2分）

③品析“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴涵的人生哲理。（3分）

《游山西村》导学案

陆游

【学习目标】

1.能够正确诵读、翻译词句。

2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。

3.感悟诗的意境。

1 若许：如果这样。

2 闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

　　⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。

【课前导学】

1、学法指导：学习古诗词，重在读。

译读——翻译字词

吟读——想象画面

品读——体悟情感

二、 通过多种方式，了解陆游的有关资料。

三、解释下列词语：

1．腊酒： 　　

2．足鸡豚（tún）： 豚： 足： 　　

3．山重水复： 　　

4．柳暗花明： 　　

5．箫鼓： 　　

6．追随： 　　

7．春社：

8．古风存： 　

9．若许： 　　

10．闲乘月： 　

11．无时： 　

12．叩（kòu）门：

三、翻译这首诗，并说出来。

四．朗读、背诵诗歌。

【课堂探究】

1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情？

2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。（写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情）

草长莺飞，春光明媚。对于诗人陆游来说,这是一个美好日子……

3.在这样一个美好的春日，诗人在历经“山重水复”让人怀疑无路可走的困惑之后，却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话？

生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两件这样的例子跟大家分享一下吗？

【课后练习】

一、阅读《游山西村》完成下面的练习。

1．写农村一片富足景象，农家朴实好客句子： 。

2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句： 。描绘南宋农村风俗画的句子： 。3．对这首诗赏析有误的一项是：( )

A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

二、阅读陆游的《游山西村》，按要求回答问题：

1．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？

2．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？

答：

3.尾联表达了诗人怎样的感情？

《己亥杂诗》导学案

一、学习目标

1、背诵全诗。

2、体会作者的思想感情。

二、自主学习

熟读全诗，思考下列内容。

1、走进作者

龚自珍， 代， 家 ， 家，这首诗选自 。

2、了解题目：

《己亥杂诗》是诗人辞官后的诗集，作于公元1839年，按干支纪年这年为己亥年，故称。这年作者因为厌恶仕途，辞官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，写了315首绝句。这里选的是第五首。

3、解释重点词语

浩荡： 吟鞭： 落红：

三、合作探究

1、这首诗中的离愁一词直接点明了诗人 时的心境。“ ”一词则写出了愁思的无穷无尽。

2、你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？

3、请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”（ 翻译、修辞、情感三方面赏析）

四、巩固提高

1、许多离退休老人自发组织为社会公共事业服务，发挥自己的余热。我们热情歌颂他们：

， 。

2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明了诗人的志向，你从中受到什么启发呢？

《登幽州台歌》导学案参考答案：

1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？

作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。

2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？

表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。

3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？

诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感慨，涕泪纵横。“独”字，正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。

4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

5.这首诗的主题是什么？

这首诗通过写登临幽州台的所见所感， 抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

课堂练习：

一、按要求填写。

1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是： 前不见来者 ， 后不见古人。

2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是： 独怆然而涕下 。

3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ C ）

A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。

C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。

D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ A ）

A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。

B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。

C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。

D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

七年级语文下册 第20课《古代诗歌五首》导学案（无答案） 新人教版