《春晓》音乐教学设计

课型：唱歌课

课时：一课时

教材分析：

这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符延长记号，前倚音，重复记号，需要学生去了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握。歌词演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。

教学目标：

1、学唱歌曲《春晓》，感受歌曲描绘的情景和作者的心情。

2、正确掌握歌曲中休止符和一字多音等多种音乐记号的演唱。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点：学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪，能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。

教学难点：

1、歌曲中一字多音，休止符和其他音乐记号的掌握。

2、了解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。

教学准备：多媒体课件、钢琴、沙锤、三角铁、响板

教学过程：

一、情境创设

播放《春天在哪里》这首歌做律动！

二、情境导入

师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？

生：让学生自由演唱。

师：刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、丰富拓展（古诗知识）

师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。

师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）

师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。

1、按节奏朗诵古诗《春晓》

（老师和学生有感情朗读）

师：在这首诗里你能听到哪些声音？

生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。

提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）

1）、复习休止符

2）、提问:这段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子）

3）、学习四拍子的拍法，合着音乐再来一遍。

4）、完整欣赏这首歌曲

师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。

2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。

3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。

4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？

找生模仿 如：加上听、听、看、摇头。

师：最后一句附点节奏

师：再次轻声、有感情地演唱。

1）、女生领唱，男声伴唱。  

2）、男生领唱，女生伴唱。

3）、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

4）、教师指挥完整演唱一遍。

五、 情感处理

师问：这首歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的，优美的。

师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅）

师：跟伴奏演唱歌曲。

师：分男女生分别来表现歌曲

六、运用乐器表现歌曲

1、选择合适的乐器为歌曲伴奏

沙球：  Ⅹ — Ⅹ — 三角铁：Ⅹ — — — 响板：  Ⅹ—  Ⅹ —

师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

七、小结

这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。

春晓