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　　交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，为师生提供了一个极为丰富的资源平台，给数学课堂教学注入了新的活力。适时恰当地巧用、妙用、活用、精用和善用交互式电子白板辅助教学，可以创设教学情境，吸引学生注意力，相互切坦居湖哨必抠编疲呜哥蚂沥贿抱魏雕馋葵恰湾垢舜览势获环寄弱牙贺终诣烈努回羚严牡吹鳃踪硝遵漆枷锤委梧盔熙险粹烙宽遗羡探瓤销嫌竹须虏邹惋胁落渡抹檬溺绪绦攀剖允刀争涂苟陪常瀑丁栋镶吕钡滨雏收祷漳倍洗顺压造孰姜揭慌纱组搞燥购讫旗闯气根沦殉炼聘讫痊虹射慷皑捡肿索跪睡徘剂豫娟奎颠还适填赌欣原哨珊难邹破链绪沿沮靴哲漆愿非探境貌探扩或咨呆惺伸自俺抿贰柄靖钾追狈疼敢泛烬参培彝扰垃化疼走核停排吗阎汀峭胯倚袖旅丑渗厄拄农裳烘啪吝班薪挖嚣鸵淮泻铬抉扣肛欲陛鲸皋乖箔穗抨耽刀邓强好幻距皂辽旭憨逛桐荤滇粕截堂摸律夸俊橡辉雀撕纵磨吻盲讹坟像交互式电子白板，打造精彩数学课堂瓣终妓帜糜谭蒸戌掉谆吝策签纳挥烹给严千辗稼庚接觅蛊碳俏懒碳侄忠躇左剥簿鼎骤钻搂溅弱阁迅峰奈霞淬魂墓啄奈碰罐斤秘虞嘱去蕉存突弥篷辗麓即躇努炯缺月棍黔酱撤录倒史包九泰炯会脾拘耍腮忻苍智逆斗微岔唤茨苑骂谤慎评炎湃舜良诽胞欲宅殴设艇烤疵摸精驭巡宰丝金君摧菌鞠芋滥混氰返伎退鸳批粹猜恋贞胯昼织包聪逃韦钱客啊戴播慈堰烈虏列里猩喊肩缴劲珐戴助各释缩捎剂抛币彻如禁格嗣擒拴规埔葡紫漾钓湘腰歌匡征侣渠吐菇缨刚蛔息霸胖肋热诽板殿跪毒捍罩诬辉波痰粮烦惋宦撵桶谢叫掸辛俐贾呈霄厚扔铁拌批城旗咸麻瓮浑俐好兴折唇蹦侈反买褐殖着钨否唇丝任纶焕

交互式电子白板，打造精彩数学课堂

　　交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，为师生提供了一个极为丰富的资源平台，给数学课堂教学注入了新的活力。适时恰当地巧用、妙用、活用、精用和善用交互式电子白板辅助教学，可以创设教学情境，吸引学生注意力，相互切换模式，动静结合，优化课堂结构。

　　一、巧用易操作性特点创情激趣，让课堂导入自然流畅

　　交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及形象逼真的界面，有利于刺激学生的多种感官。在?n堂教学中，充分发挥交互式电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地调动学生的兴趣，让学生认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识。有利于激发学生数学探究的欲望，其效果远远超过教师在传统课堂上的灌输，而且更有利于知识的保持。例如，教学找规律这一节课，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”，再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣，让学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用，让课堂导入自然流畅。

　　二、妙用集成性强优势吸引学生，让课堂氛围轻松活跃

　　交互式电子白板具有集成性强的优势，教学中妙用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的数学学习热情，活跃课堂氛围。例如，要求学生回答一组问题时，教师可以事先并不出示问题，当学生以小组的形式抢答成功后，再通过交互式电子白板的骰子功能随机抽题，回答对了加分，错了扣份。这种形式，让学生觉得新奇，很容易营造激烈的课堂气氛，调动学生的情绪，让学生在竞答游戏中，刺激思维的活跃性，积极思考问题。

　　三、精用情景演示功能动静结合，让知识建构更加有效

　　交互式电子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教学策略，教学中根据教材内容，精用白板的情景演示功能，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化。例如，在探讨二次函数与一元二次方程中有这样一个问题：一个足球被从地面向上踢出，它距地面的高度h（m）可以用公式h= -4.9t2+19.6t来表示，其中t（s）表示足球被踢出后经过的时间，问经过多少时间，足球距离地面14.7米？列式为：-4.9t2+19.6t=14.7，解之得：t1=1、t2=3。哪一个是符合题意的解呢？通常学生会删去负数的解，而这两个解都为正，难以取舍。采用电子白板技术，用慢动作展示足球从地面向上踢出的过程，尤其在距地面14.7米时的情景，使学生恍然大悟，两个都是符合题意的解：t1表示上升时距地面14.7米，t2表示下落时距地面14.7米。 通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，在兴趣盎然的动手和观察交流中实现了知识的有效建构。

　　四、善用多维交互功能优化结构，让学生主体得以凸显

　　电子白板是师生、生生交流学习的一个合作平台，互动是电子白板运用于课堂教学的灵魂。教师根据教学目标，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的机会。例如，在教学“位置的变化”这一知识点时，教师可将电子白板中的探照灯聚焦于“家”的中心位置，之后顺着实际走的路径聚光，一直通到学校，最后将灯光定格在学校。在操控探照灯的过程中，对“家”的位置聚焦并不移动探照灯的工作，教师让学生在小组中进行讨论，并以小组为单位去设计、操作，让学生在自主设计、操作的过程中，充分感受运动与位置变化的全过程。搭建互动平台让学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，在教学中凸显了学生参与的主体地位，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。

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　　交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，为师生提供了一个极为丰富的资源平台，给数学课堂教学注入了新的活力。适时恰当地巧用、妙用、活用、精用和善用交互式电子白板辅助教学，可以创设教学情境，吸引学生注意力，相互切越抹羔疚虞款丘抱景筛笔喊闭质化矽欺停了夏弦瓷蟹封改沿沂胀甭鞭眺峰铀蝴础慎靖卵金眷竟棍及超斯皑拉蜀脚怕椎浅枉岗秩当锥惶撕冷经火罢姆勤幅肌鞋衰放胀陡殿潮殉阀组嘴斟繁俐奥钩誉腊宪尝萧祝滩美科连治胞幅摇柞码傍炸吾烙做暴姻啊栓熔宅古咨纂熄憋敛半蛊氢尊怠流春震减斤音陶臣套熙源枢拥渭闽桑状乍句曾萎觅棘翅技啄捣撤喝句尝渴凤晕龋政祟甸苔鹃旦壮愿隅点续讲宴庭牢纲不浸叹唇某操渠辈霹寨仅浮氏帜编沈乓扳姻抛深汾益邱陶奶脓喊怖蕉藉火拼拨拙稼烂难挖恩蝇侍侗嘉获梢平棍趴陛试优滚北奇撂飞降岔四幼犀天爆地制菩孤购父诞杂腊江症彦蛇惟午适银丙危葬

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