从陶行知的教育考试观审视现行高校考试制度改革
发布时间：2023-01-19 13:32:04
从陶行知的教育考试观 审视现行高校考试制度改革 顾摘抗，戚彩霞 要：现代教育先驱陶行知先生对考试的基本观点以及对考试目的、内容和形式的独到见解为高校考试评价制 度的改革提供了启示。社会对创新性人才的需求与高校现行考试制度现状的矛盾与反差，凸显了高校考 试制度改革的必要性和紧迫性。因此，在新的教育思想指导下，只有从考试目标、考试内容、考试形式、考 试制度等方面全面推进传统的应试教育考试制度改革，才能构建科学合理的高校考试体系。 关键词：高校；考试制度；陶行知；考试观；改革 中图分类号：Ｇ６４２．４７４文献标识码：Ａ文章编号：１００８—４２０７（２０１３）０４一ｏｏ９４—０３收稿日期：２０１３—０２—２６ 作者简介：顾抗，江苏师范大学校长办公室助理研究员，教育管理硕士，主要从事高教管理研究；戚彩霞，江苏师范 大学科文学院教师，思想政治教育硕士，主要从事恩想政治教育研究。（江苏徐州２２１１１６） 作为人才选拔的重要指标，考试制度发展至 提出了独特的见解。 １．陶行知关于考试的基本观点 今已走过了漫长的岁月。在今天的高等教育教学 过程中，考试依旧是检验人才培养质量的重要环 节。近年来，随着高等教育体制改革的深入，创新 型人才培养模式的实施，许多高校在课程设置、教 学方法改进等方面进行了大刀阔斧的改革和实 践。但是，审视现行的高校考试制度，不仅没有实 质性的改革和突破，还在一定程度上限制甚至阻 （１）反对过分的考试制度。作为考查知识和 技能的一种必要手段，陶行知并不一概地反对考 试，而是反对过分的“死”的考试。他说“民主教 育也是要考的”，但是过分的考试不仅摧残了学 生的健康和生命，“大学毕业出来，足也瘫了，手 也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了，大 学毕业，就进棺材” １ ；还会把学生活脱脱地变 碍了创新型人才培养的方向和质量。推进高校考 试制度的改革，充分发挥考试的功能和积极作用， 对于深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育 成“死读书、读死书”的书呆子。 （２）主张“创造的考试”。陶行知反对脱离培 改革全面推进素质教育的决定》，提高创新型人 才培养质量，具有重要的现实意义。 一、陶行知的教育考试观 养目标的盲目的考试，主张和提倡“创造的考 成”、“新教育的考成”，认为只有“按照目的去考 成，方才不会枉费了精神和财力”［２］５ 。陶行知强 调考试应注重考查学生做人的道德和自立的能 ２０世纪闻名世界的伟大教育家、思想家陶行 知先生，是我国现代教育改革的先驱者和践行者。 他在长期的生活实践和教育实验中创立的教育理 论、教育思想给我们留下了丰厚的教育遗产。陶 力，在“创造”中考察学生综合素质的协调发展。 ２．陶行知关于考试目的、内容、形式的观点 （１）考试目标：陶行知先生的教育培养目标 是“康健的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术 的兴味，改造社会的精神”。根据他的培养目标 行知关于考试问题的思想和认识散见于他的多篇 著作，如《传统教育与生活教育有什么区别》《新 教育》《创造的儿童教育》以及《杀人的会考与创 造的考成》等等。纵览陶行知的著述，先生关于 考试撰写的文章虽然不多，却紧紧抓住了问题的 根本。在有关考试的问题上，他作了深刻的论述， 来实施的考试，目的是培养全面发展的人和“向 真善美靠近的真人”。 （２）考试内容：在考试内容上，陶行知强调要 以生活的实质为内容，要注重学生手脑并用的程 度以及改造物质和社会环境的程度。 』３蛇比如，在
南京晓庄学校的招生考试中他设定的考试内容 为：农事或土木工操作；智慧测验；常识测验；作文 一篇；三分钟演讲。用“创造的考成”来代替“纸 上的空谈”，考试内容全面、新颖，注重实际操作 能力和创造能力的考核。 （３）考试形式：陶行知主张考试形式要多种 多样。可以是对本学期的每门课程，根据“学、 教、做”结合的精神，写心得体会或学习总结；可 以是开卷形式的问题回答；可以是自定题目的集 体研究；甚至可以是一篇一学期来在学习、生活态 度和作风上自我反省的文章。 陶行知的教育思想及其对考试目的、内容和 形式的准确认识和独到见解，告诉我们：考试本身 不是目的，而是实现教育目标的一种手段；考试不 是课程结束的标志，而是学习再深入的过程 ； 考试这一形式的本质是提高学生的综合能力和素 质。陶行知的考试观彰显了以生为本，以师生之 间互动为基础，促进学生全面发展，为高校考试评 价制度的改革提供了启示。 二、高校现行考试制度的现状 以陶行知先生的教育考试观审视高校现行的 考试制度，还存在以下一些问题。 １．考试方式单一，导致考查内容教材化 高校普遍采用的考试形式为闭卷笔试。这种 考试方式存在理论考核多，实践技能、素质能力考 核少；笔试多，口试、论文或其他方式少等局限。 闭卷笔试的这种局限性，必然导致试卷仅仅只能 考查教材、笔记中所覆盖的知识面，不具代表性， 对于学生的口头表达能力、实际操作能力则很难 加以考查，缺乏对学生创新能力和综合素质的 评价。 ２．考试功能片面，导致考试的功利化 现行的高校考试制度片面、过度地扩大了课 程考试的评价功能，把考试分数作为评价学生的 主要依据，将评奖评优、奖学金、入党等非学习考 核因素也与分数直接挂钩，这样导致了学生只注 重考试分数而不注重自身能力，为分数而学，为分 数而考，在无形中加剧促进了考试的功利化倾向。 ３．试卷评定简单，导致试卷分析表面化 考试结束后，多数教师阅完试卷，成绩录入， 象征性地填一下试卷分析表，就标志着课程的终 结。这些教师并没有根据卷面上反映出的种种问 题，对试卷题型、难度，知识的覆盖面和重点、难点 等做出客观、科学的分析和总结。流于表面形式 的试卷分析，难以全面发挥考试的功能和作用。 ４．考核形式机械，导致作弊现象 高校课程考试采用期末总结性考核方式，学 生的成绩主要取决于期末考试的成绩。过分注重 期末考试，忽视对学生平时学习的考核和检查，助 长了学生忽视平时的学习、期末围绕教师划定的 重点范围突击复习的学习风气，造成学生考试作 弊现象严重。 作为评价人才培养质量重要手段的高校现行 考试体制陈旧、僵化，考试形式重于内容，考试分 数重于能力，使生动有趣的大学学习变成了枯燥 乏味的应试学习，抑制了学生再学习能力和创新 能力的发展，改革已经迫在眉睫。 三、改革高校考试制度的对策 随着知识经济社会对创新型、复合型人才需 求加大，高校的人才培养模式必须及时适应这种 变化，切实转变观念。在新的教育思想指导下，只 有树立与创新性人才观、质量观相匹配的考试观， 在考试目标、考试内容、考试形式、考试制度等方 面全面改革传统的应试教育考试制度，才能构建 科学合理的高校考试体系。 １．考试目标改革 现行考试体制在考试目标上过分抑制了学生 的个性化发展 只注重学生对知识和技能的掌握 而忽视学生个性化和创造力的考察。而创造性是 时代要求下的人才必须具备的最为基本而重要的 素质，只有注重了学生主体性，才能培养社会需要 的创造性人才。 因此，高校考试目标的改革，应 本着学生全面发展和个性发展相结合的原则，注 重培养学生创新能力和实践能力，才能达到促进 学生素质全面、和谐发展的目的。 ２．考试内容改革 随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不 再是背诵知识和掌握符号，现成的绝大部分知识 不是绝对客观的、终极的和静止的，具有非确定 性、开放性和复杂性等特征。这就要求高校的教 学必须实现由封闭型向开放型的转变，考试尽量 减少标准化的、单纯考查学生死记硬背和空谈性 的命题。命题涉及的内容应以考查学生灵活掌握 和运用知识的能力、分析与解决问题的能力为导
向，突出试题的开放性、创新性。通过考试内容的 以致用；操作性合作考试，除了考核学生的实践技 能，还锻炼了学生间相互配合与分工协作，促进了 团队精神的形成，为学生将来融人职场创造了 条件。 ４．完善考试管理制度，保障高校考试改革的 实施 改革，实现考试内容以知识测试为辅、素质测试为 主，同时在无形中也改革了传统的期末考试笔 试制。 ３．考试形式改革 高校多年的考试实践已经形成和积累了成熟 的考核形式和方法，如闭卷考试、开卷考试、口试、 调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课 程设计、案例分析、作品展示、实验操作、技术技能 演示等。针对不同的课程，灵活运用与之相适应 抓考风、正学风、促校风，是考试管理的指导 思想。在这一指导思想下，完善考试制度首先要 的考核方式，可以给学生提供一个在对基础知识 融会贯通的基础上质疑、探索和表达的机会，培养 学生的创造性思维和创新能力，进而避免学生的 单纯记忆，提高学生对考试的兴趣。比如口试，就 加强教育。高校应做好考试的宣传教育工作，除 了传统的文字教育，还应借助漫画、海报设计比 赛、文艺小品等多种形式，宣传考试规定、考场规 则、典型事例等，使全校师生进一步明确考试的目 的、意义和要求，要把“诚信考试”上升到“诚信做 人”的品行考察中去，努力营造“诚信”的考试氛 是陶行知先生推崇和强调的，其最大特点是通过 与老师的直接交流，对学生知识的掌握程度、语言 表达能力、逻辑思维能力、心理素质、仪表仪态等 进行全面深入的观察和检测；成果性考试，如调研 围。其次，在考试编排中，各高校要紧密结合学校 自身的特点，为学生创造科学、合理，彰显人文关 怀的考试安排。在考试时间上，不能因为管理部 门的主观因素而过于集中地安排考试日程，要保 证学生有充分的复习、准备时间；考试编排上，可． 报告、项目设计、作品展示等，能够较好地激发学 生兴趣，培养科研能力，同时能有效考查学生综合 应用所学知识解决实际问题的能力，真正做到学 以尝试同一考场不同专业、不同年级交叉进行，有 利于学生间相互监督，减少舞弊行为的发生。 参考文献： ［１］ 安秀玲．陶行知的考试观及其现实意义浅探［Ｊ］．河南教育学院学报，２００１（３）：６８－６９． ［２］胡晓风．陶行知教育文集［Ｍ］．成都：四川教育出版社，２００５． ［３］胡艳婷，杨亚文．高等学校考试制度改革的思考［Ｊ］．辽宁教育研究，２００５（１２）：５９－６０． ［４］许敏妮．创新型人才培养理念下的高校考试与评价制度改革研究［Ｄ］．福州：福建师范大学，２００８ ［５］吴光辉．试论“以生为本”的教育观［Ｊ］．浙江树人大学学报，２００７（６）：６３－６７． Ａ Ｒｅｖｉｅｗ ｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ Ｒｅａｒｍ ｏｆ Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ Ｔａｏ ＸｉｎｇｚｈｉＳ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ－ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ Ｖｉｅｗ ＧＵ Ｋａｎｇ，Ｑｌ Ｃａｉ－ｘｉａ／Ｊｉａｎｇｓｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔａｏ Ｘｉｎｇｚｈｉ，ａ ｐｉｏｎｅｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｈａｓ ｕｎｉｑｕｅ ｖｉｅｗｓ ｏｎ ｂａｓｉｃ ｃｏｎｃｅｐｔ，ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ，ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄ ｆｏｒｍ ｆ ｏｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｉｄｅ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｆｏｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｎｔｒａｓｔ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔｌｅｎｔｓ ａｎｄ ｓｔａａｔｕｓ ｑｕｏ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ａｎｄ ｕｒ－ ｇｅｎｃｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ ｒａｔｉｏｎａｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ。ａ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔ 