第一章创造力
发布时间：2012-06-08
第一章 创造力 第一节 认识创造力
一、创造力的定义
创造力应至少涉及创造者（person）、创造过程（process）、创造产品（product）与环境（environment）四个方面。 （一）产品的定义
根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一个新概念、新思想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新作品。
这一定义是根据结果来判别创造力的，其判断标准有三：
“新颖”主要指不墨守成规、破旧布新、前所未有，这是相对历史而言的，为一种纵向比较； “独特”主要指不同凡俗、别出心裁，这是相对他人而言的，为一种横向比较；
“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步具有重要意义，如重大发明、创造和革新； “有个人价值”是指对个体的发展有意义。 （二）以“审美”或“表达”为特征的定义，强调自我表达
认为人有一种以独特的方式表达自我的需要，这种表达的愿望有不同层次的等级：
1、最低级的表现：儿童的绘画、写作、游戏表演等。 2、创造技术方面的表现：熟练精巧的操作。
3、创造发明的表现：反映新颖设计的成就，或将原来分散的事物作出不平凡的组合，或以新的方法，解决旧的困难问题。
4、创造革新的表现：由于对自己所属机构或权威观点不满，便根据自己认为合乎公理正义，或有益于社会福利，或关系于学术发展等方面的原则进行改革，努力达到新的目标。
5、创造的最高形式——突出的创造表现：具有复杂的形式，包含很抽象的原则，其研究过程中包含着科学理论和高级思维能力的精深运用。
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（三）“格式塔”或“知觉”类型的定义
强调观点的重新组合或格式塔的重新建构。
人心对环境提供一种组织或完形作用，它们是一个整体，当人的生活环境发生变化，遇到困难或问题时，这个形便出现了某种缺口，脑便产生一种渡过“缺口”，弥补缺陷，完结图形的倾向，创造活动就是在这种完形的不断发展中实现和完成的。
创造源于顿悟，即突然理解了、突然领会到自己的动作为什么和怎样进行、领会到自己的动作和情境，突然明确了环境中整体与部分的关系。
勒温：《创造型思维》（1945） （四）以心理分析或动力为特征的定义
弗洛伊德、荣格、阿德勒等精神分析学派心理学家为代表。 创造是动力系统的升华、向优越性的方向表现、自卑感的超越。 （五）“问题解决的思维”的定义
以（美）赫伯特·西蒙和艾伦·纽厄尔为代表的认知心理学家的观点。
认为创造总是与成功的问题解决相联系的，可以用信息加工的程序化语言来描述人在创造性的问题解决中的思维过程。
• 西蒙是一个令人敬佩而惊叹的学者，具有传奇般的经历。他多才多艺，兴趣广泛，会画画，会弹钢琴，既爱爬山、旅行，又爱学习各种外国语，能流利地说多种外语。作为科学家，他涉足的领域之多，成果之丰，影响之深远，令人叹为观止。
• 他和纽厄尔同获图灵奖，是因为他们在创立和发展人工智能方面的杰出贡献，当然是计算机科学家。
• 但是西蒙在1978年更荣获诺贝尔经济学奖，不言而喻是世界一流的大经济学家。 • 1986年他又因为在行为科学上的出色贡献而荣获美国全国科学奖章(National Medal of Science。
• 1969年，美国心理学会由于西蒙在心理学上的贡献而授予他“杰出科学贡献奖”(Distinguished Scientific Contributions Award。
• 而他1943年在匹兹堡大学研究生院毕业时被授予的是政治学博士头衔! 西蒙自己在他1991年出版的自传《我的生活的模型》(Models of My Life，Basic Books一书中这样描写他自己：“我诚然是一个科学家，但是是许多学科的科学家。我曾经在许多科学迷宫中探索，这些迷宫并未连成一体。我的抱负未能扩大到如此程度，使我的一生有连贯性。我扮演了许多不同角色，角色之间有时难免互相借用。但我对我所扮演的每一种角色都是尽了力的，从而是有信誉的，这也就足够了”。 (六）与创造力多维结构理论有关的定义 帕纳斯（1977）创造力万花筒模型
塔尼克姆（1983）创造力综合模型 艾曼贝尔（1983）创造力成分理论 斯腾伯格（1991）创造力的投资理论。 二、对创造力的整体概括的认识
（一）创造力是综合能力，并不是由单一的因素构成的。
（二）创造力的培养不是简单的思维的培养。
（三）不同的年龄阶段个体创造力的发展水平和特征不同，可以大致分为创造力萌芽期（3至6
