《世说新语》二则
发布时间:2019-05-15 22:51:18
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《世说新语》两则教学设计学习目标: 1、情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。2、 知识与能力: (1)、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。(2)、能借助注释理解课文基本内容,并能分析人物形象,概括其性格特征。教学重点: 诵读课文,积累文言词语。教学难点:分析人物形象,概括其性格特征学法指导:采用自主、合作、探究的学习方式。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课:自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》,我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天,我们再次走进《世说新语》,感受两位少年儿童的聪颖机智。二、检查学生课前准备情况。1、准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。2、查阅有关作者及作品的资料。 (教师补充)《世说新语》是六朝志人小说的代表作,南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、 初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏,把握人物对话的语气、表情,体会语感), 结合书下注释,疏通文意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。1、把握重点字词:(1) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰……儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿俄而:不久,一会儿。 骤:迅速 欣然:高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟: 差,大致,差不多。拟,相比。 (3) 未若柳絮因风起 未若:比不上2、把握重点语句:(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。四、再读课文,整体感知。用自己的话复述课文内容,重点把握人物、时间、地点、事件、结果。五、三读课文,探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。) 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? (参考:家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等,词语:“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。)2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?飞扬之态 形似柳絮因风起 轻盈之雅 神似 文化内蕴 韵味六、 拓展延伸1、 欣赏古人对飞雪的描写 :忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ──岑参白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 ──韩愈剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 ——李白 六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。 ——高骈战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞 。——张元作玉花飞半夜,翠浪舞明年。 ——苏轼街飞辔踏琼英,四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜,封他梅蕊玉无香。——杨万里-------------古人咏雪的诗句写得如此精妙,怎样的比喻才是好比喻呢?归纳:由“形似”到“神似”,有韵味。2、学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。 例句:A是一座金字塔,是进取。 B是两个联结的心,是友谊。 C是未满的月牙儿,是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!七、布置作业:背诵课文。
附:板书设计 老人:和善 亲切 家庭氛围:咏雪 侄子:直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女:沉稳 聪明 轻松、温馨
第二课时 一、导人新课: “诚信”是做人的准则,我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族,在我国五干多年的历史长河中,流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天,就让我们撷取其中的一朵小浪花,伴随着古人的足迹,去寻访诚信的真谛吧!二、 初读课文 ,结合书下注释,疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来,通过查词典,或互相讨论来解决,教师巡回释疑,检查,并和同学一起讨论疑难问题)1、把握重点字词: A、与友期行 :约定 太丘舍去 :放弃;离开 去后乃至 :才;到 相委而去 :丢弃 则是无信 :信用 下车引之 :拉 入门不顾 :回头看 尊君在不:通“否”,表疑问B、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?君:您,有礼貌地称呼对方。 尊君:您的父亲,对别人父亲的一种尊称。家君:我的父亲,谦词,对别人称自己的父亲。 教师补充:平时遇到的一些尊称有:令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有:家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。2、把握重点语句(注意文言中的省略现象)①期日中,(友)过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午,(朋友)过了正午还没有到来。②(家君)非人哉!与人期行,相委而去。(家君)不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了。③君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 您跟我爸爸约好正午一同出发,(您)正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。三、再读课文,复述故事。复述时注意以下问题:1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方) 2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)四、三读课文,探究人物性格。1.文章通过语言、动作、神态来描写人物,文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(交流讨论。)A、陈太丘诚实守信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。)B、友人 言而无信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至。)言语无礼(友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”)知错能改 (友人惭,下车引之。) C、元方 懂礼识义(待君久不至,已去)义正词严(君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”)童真无邪 (君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现) 2、结尾处,在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。五、拓展延伸:1、请同学们说出有关诚信的名言。言必信,行必果。 ——墨子生来一诺比黄金,哪肯风尘负此心。 ——顾炎武如果要别人诚信,首先自己要诚信。 ——莎士比亚只有首先做到言出必行,你的话才有信用。 ——[波斯]昂苏尔•玛阿里人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特 履行诺言是名誉的标志。 ——[法] 谚语2.假如你是友人,或者是元方,在本课的特定情境中,你在言谈和举止方面应该怎样做?A.友人:1) 先道歉,解释自己迟到的原因。2) 求得别人的原谅,今后注意改正。3) 不应该在孩子面前骂人,更不应该骂人家的父亲。4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。 5) 今后一定要遵守时间,言而有信。B.元方:1)和元方一样有理有据,指出友人的错误。2)应该始终有礼貌,不能对客人置之不理。3)要给人以改错的机会,允许人家道歉。4)不要管大人之间的事。 六、布置作业:背诵课文
附:板书设计: 陈 元 方: 聪明伶俐、 太 懂礼识仪 启示: 丘 做人要,与 不守信用、 讲诚信 友 友人 不懂礼貌 讲礼仪 期 知错能改
《世说新语》两则教学设计
教学目标1.知识与能力:阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。分析人物形象,获取情感体验教学重点 诵读课文,积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备 学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
教学过程设计(第一课时)《咏雪》一、创设情景 导入新课(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。然后过渡到问题设计:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题:1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片 ,进行补充说明 《世说新语》,刘宋临川王刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知 自主探究
1学生自由朗读,教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。4疏通文意 教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 四、分组讨论 质疑体会• 教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。) 《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?d.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。) e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。五、生生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》五、运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?归纳:由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!六、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业 (一)在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文。 (二)搜集古人咏雪的诗句(三)预习《陈太丘与友期》
板书设计《世说新语》咏雪 形似——神似 比喻 美的意境
第二课时 《陈太丘与友期》
教学过程:一、 导入:(先调动学生课堂学习的积极性,再逐渐地引入课文)1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词,是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢?2、总结学生发言,由此导入新课:是的,几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致,也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中,我们还得讲礼貌,因为这样更能使自己受到别人的尊重,为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现,是社会交往的需要。接下来,我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。二、口头表达活动: 那么,谁能讲讲这则小故事?(讲故事,不是翻译)(教师进行评价 )三、朗读课文,初步感知课文内容1、放录音(或师范读)。2、指名学生朗读课文,师正音,辨形。3、学生自由朗读课文2—3遍,争取读熟。4、教师检查学生的阅读情况,并纠正阅读中出现的问题。四、疏通文意 1、生译为主,师提示重点词、句。(放幻灯片) 期:(古义)约定、(今义)星期。不:现写作“否”,表示不。 引:拉。 过:超过。顾:回头看。 委:丢下、抛弃。 2、〈1〉、小组成员结合课文注译进行翻译,并把不理解的词句勾画出来,全班一起讨论解决。必要时,教师精讲点拨。 〈2〉、师生共同明确这则短文的重点词句,并识记。五、分组讨论 质疑体会师预先准备,与学生的质疑相结合。 〈1〉友人未到,陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘,你会怎么做? (可以选择陈太丘那样“舍去”,因为友人不守时,也可以选择再等等或打电话问明情况,表现你的态度)。 〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方? (当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”,元方不是简单的回答“已去”,而是详细地回答“待君久不至,已去”。当友人怒斥其父“非人哉,与人其行,相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方。) 〈3〉“友人渐,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么? (如答失礼,理由可参考:元方批评友人无理,自己更应做到有礼——友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即是有错,也应以礼待之。如答不失礼,理由可参考:友人失约在先,是无信;友人骂元方之父,是无礼;对七岁的孩子不应求全责备) 〈4〉假如第二天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么?(开放性试题,可以从不同角度去做答,言之成理即可) 针对上述问题及质疑采用多形式解答:问题1、2由小组内成员自行讨论解答:问题3、4、5、师指导生解答。六、 美文共赏活动(拓展延伸) 下面短文,同出自《世说新语》。与《期行》进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子速去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还,一郡并获全。 七、一文一诗活动: 吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传之习乎?——孔子(让学生识记)八、小结比较两篇文章在内容上的异同:
《咏雪》描写了人物群像,侧重表现了谢道韫的文采。与孩子有关 主要描写了元方,侧重表现了元方的懂礼识仪,聪明刚正。
九、布置作业课本剧表演活动 课外小组成员根据《期行》的内容,适当分配角色,自编台词,编排课本剧。(目的:深入体会文章主旨,丰富学生的课外活动。)
附 板书设计 陈太丘:与友其行、期日中,过中不至,舍去 (守时) 期 友人:过中不至 (无信) 守时 行 对子骂父 (无礼) 守信 元方:怒斥友人,有理有据 主题思想:通过陈大丘与友期行的故事,说明了“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。