《古诗苑漫步》教案

【创设情境，激情导入】 　　

看图片，猜诗句你能猜出下面这些图片表示的是什么诗句吗？

示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

曲径通幽处，禅房花木深。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城

【学习目标】

1 灵活积累，运用古诗

2 培养学生的竞争和合作能力

【活动过程】

一、背诵关
规则：1南北各组各点出对方组三名迎战人员。
2先迎战的一方选择A或B套题。

A套题：《酬乐天扬州初逢席上见证》《过零丁洋》《行路难》

B套题：《白雪歌送武判官归京》《赤壁》《饮酒（其五）》

二、填字关

规则 :

A 南北两组各推出一名代表，黑板填写十个诗句空缺处。限时两分钟。

B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。

1 折（ ）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝

2 辛苦遭逢起一经，干戈（ ）落四周星。

3 人生自古谁无死，留取丹心照（ ）青。

4 伤心秦汉经行处，宫（ ）万间都做了土。

5 此中有真意，欲（ ）已忘言。

6 长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。

7 安得广厦千万间，大（ ）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

8 瀚海（ ）干百丈冰，愁云惨淡万里凝

9 但愿人长久，千里共（ ）娟

10 落红不是无情物，化（ ）春泥更护花。

答案展示： 戟寥汗阙辨沧庇阑婵作

三、逆向思维关

规则： A 南北两组各推出一名代表，填写十个诗词空缺处，限时四分钟。

B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。

1（ ），二十三年弃置身

2（ ），自将磨洗认前朝

3（ ），身世浮沉雨打萍

4（ ， ），照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？

5（ ， ）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

6（ ），心远地自偏

7（ ），拔剑四顾心茫然

8（ ），忽复乘舟梦日边

9（ ），秋天漠漠向昏黑

10（ ），狐裘不暖锦衾薄

答案示例：1 巴山楚水凄凉地

2折戟沉沙铁未销

3山河破碎风飘絮

4转朱阁，低绮户

5望西都，意踌躇

6问君何能尔

7停杯投箸不能食

8闲来垂钓碧溪上

9俄顷风定云墨色

10散入珠帘湿罗幕

1、理解填空关

规则： A 南北同学各派出一名代表，黑板填写十个理解诗句题。限时五分钟。

B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。

1《酬乐天扬州初逢席上见证》表现作者坚韧不拔的意志，与常人的借酒消愁形成鲜明对比的是（ ）

2杜牧的《赤壁》中表现自己怀才不遇，生不逢时的诗句是（ ）

3文天祥的《过零丁洋》中，表现过食危急、个人身世坎坷的句子是（ ）

4苏轼的《水调歌头明月几时有》中，此事古难全中此事指（ ）

5《山坡羊潼关怀古》写出通关的雄伟气势，暗示它是兵家必 争之地的句子是（ ）

6《饮酒》反映作者悠游自在的名句是（ ）

7《行路难》中表现作者欲行无路，心绪茫然的句子是（ ）

8《行路难》中表现作者不怕困难、充满信心，有远大抱负的诗句是（ ）

9《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的句子是（ ）

10《己亥杂诗》表现自己奉献精神的诗句是（ ）

答案示例：1今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

2东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

3山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

4人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

5峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

6采菊东篱下，悠然见南山

7欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

8长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

9忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

10落红不是无情物，化作春泥更护花。

五、主旨把握关
规则：
此关为抢答题，回答者须陈诉缘由

A请正确赏析《酬乐天扬州初逢席上见证》中的典故所表现的作者的感情。

B分析饮酒中作者的情感倾向。

最后，希望同学们众志成城，共同领略中国古典诗歌的美！

六、活动小结 　　通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，培养了同学的才艺。 　　在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以和撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立考虑的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。 　　教师在这次活动中几乎退居幕后，同学真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由同学自身筹划，自身完成，自身总结的，同学的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习实质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

本节课的内容是在背诵课内古诗的基础上，进一步更加熟练地掌握诗歌内容。进而由诗中意向自然地转向对作者写作初衷和思想感情的理解。八年级下册的古诗较之七年级在篇幅上有了明显的增加，而且对于作者的感情倾向有了一个系统的展示与总结。但是，这节课的复习与总结与七年级的学习也有很大的联系，因此，学生对一些诗作，有了初步认识，这为学生学习打下了基础，在和学生一起学习的过程中，我们要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性和积极性。

效果分析

本堂课通过创设情境，给出实例，让学生积极主动探索，教师引导启发，按照由简单到困难的规律，降低学生理解的难度。学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。在一首首古诗的背诵默写过程中，由学生仔细思考，从而让学生在练习中体会成功。注重学生对知识的形成，让学生真正成为课堂的主人，学习的主体。例题选取由易到难，循序渐进，学生学起来很轻松，教学效果良好，测评练习达标率高。

初中古诗文教材分析

语文是重要的学科之一，对于促进学生素养和素质能力的提升具有积极的意义。古诗词是我国古典文学的重要内容，古诗词学习能够给人以心灵上的感受，在语文教学中学好古诗词是十分重要的。但是目前初中语文古诗词教学中还存在着一些问题，不利于教学效果的实现。文章将就初中语文课堂古诗词教学进行分析和研究，以提高古诗词教学质量。 
　　我国有着悠久的历史文化，五千年的文明史得以传承和发扬。古诗词教学能够使学生对中华文化有更加深刻的感受，能够体会到中华民族语言的艺术魅力，从而激发学生的爱国主义情感，使学生的民族自尊心以及自豪感得到有效提升。当前，怎样指导学生学习古诗词已经成为初中语文教学中所要解决的重要问题。 
　　一、初中语文古诗词教学中存在的问题 
　　（1）教学理念存在偏差。当前，虽然新课程标准要求推进初中语文素质教育，但是由于长期受传统应试教育理念的影响，初中语文教学中，应试教育的现象还十分严重。教师和学生每天都陷入提高成绩的怪圈中，语文教学也只是为了提高学生的语文成绩。这种教学理念下的古诗词教学就失去了其原有的美感，古诗词教学只是让学生进行简单的背诵、默写，忽视了古诗词本身能够给人们带来的精神上的享受，导致古诗词教学的效果并不理想。 
　　（2）过分重视古诗词的讲解。在当前的古诗词教学中，主要是教师将自己对古诗词的理解传授给学生，学生进行背诵记忆，缺乏教师与学生共同对古诗词中的内涵进行探讨和交流的机会。长期采用这种教学模式，只会使学生的判断能力和感悟能力越来越差，学生自己不能对古诗词进行有效地体会与分析，不知道古诗词中存在的美，会认为古诗词是枯燥的、无趣的，学习就会更加被动，效果也会更加不理想。 
　　（3）学生的学习兴趣不高。兴趣是最好的老师。要使学生学会古诗词，首先是要对古诗词感兴趣，这样才能积极投入到古诗词学习中，学习效果也才会更好。但是在实际的语文课堂教学中，大部分学生对古诗词都没有太大的兴趣，学生们面对升学的压力，大多都被动地进行古诗词的学习，在没有兴趣的情况下进行古诗词学习是极为枯燥的事情，需要学生具有极大的忍耐力，但是这往往是初中阶段学生无法达到的。因此，教师需要努力提高学生的古诗词学习兴趣，促进学习效果的实现。 
　　二、初中语文古诗词教学的有效对策 
　　（1）提高学生的古诗词学习兴趣。兴趣是促进学习的动力源。为了提高学生古诗词学习的积极性，实现古诗词教学的高效，应努力提高学生对古诗词的学习兴趣。教师可以通过为学生创设一些感兴趣的情境，让学生融入到情境中，在情境中加强自己的情感体验，提高学生古诗词学习的意识以及动力。例如，在学习《行路难》时，教师可以让学生自己查找相关的资料，明确诗歌创作的时代背景。开元盛世，李白虽然满腔抱负、满腹才华，但是得罪了朝中的权贵，被赐金还山。在这一背景下，教师可以让学生进行角色扮演，并自己设计出能够符合人物当时心境的对话，同时想象作者当时的神态、举止等。通过学生的表演，李白“停杯投箸”“拔剑四顾”的苦闷、“行路难、行路难，多歧路，今安在”的呐喊以及“直挂云帆济沧海”的豪迈都被学生形象地展示了出来。在表演过程中，学生能够有效地把握住李白当时的情感，在这种情境教学中，学生的学习热情会被有效地激发，古诗词教学的效果会更好。 
　　（2）多媒体辅助古诗词教学。由于古诗词教学比较枯燥、难懂，很多学生并不感兴趣，学习的效果也并不理想。这就要求教师能够积极转变教学观念，充分利用现代化的多媒体教学手段，将枯燥的古诗词内容通过图片、视频以及动画等形式展示在学生面前。这样学生的学习兴趣就会高涨，注意力会更加集中，会更加积极主动地参与到古诗词学习中来，实现良好的古诗词教学效果。例如，在学习《明月几时有》时，教师可以利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示漆黑寂静的夜里，一轮明月高高挂在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能够给人以一定的艺术联想，古今很多文人利用月亮传递和寄托自己的情怀。让学生说一说有关明月的诗句，然后播放歌曲《但愿人长久》。学生一定能够凝神静听，将学生带入学习的场景中，进而播放与古诗词相关的图片、视频等，让学生感受诗歌的意境。通过多媒体让学生更加真实地感受到古诗词的意境美，明确古诗词的魅力所在。 
　　（3）引导学生合理想象。古诗词一般都是借用一定景物进行情感的抒发，给人们留有一定的想象的空间。因此，在语文古诗词教学中，教师可以指导学生进行合理的想象与联想，让学生感受古诗词中的优美境界，从而更加深入地体会古诗词的美与艺术魅力。 
　　三、结束语 
　　在初中语文教学中，古诗词是十分重要的组成部分，对于促进学生语文素养的提升有着十分积极的意义。因此，加强古诗词的教学是十分必要的。教师应积极转变教学观念，采用科学的方法进行古诗词教学，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到古诗词教学中来，促进学生语文能力和文学素养的全面提升。 

一 1 折（ ）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝

2 辛苦遭逢起一经，干戈（ ）落四周星。

3 人生自古谁无死，留取丹心照（ ）青。

4 伤心秦汉经行处，宫（ ）万间都做了土。

5 此中有真意，欲（ ）已忘言。

6 长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。

7 安得广厦千万间，大（ ）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

8 瀚海（ ）干百丈冰，愁云惨淡万里凝

9 但愿人长久，千里共（ ）娟

10 落红不是无情物，化（ ）春泥更护花。

答案展示： 戟寥汗阙辨沧庇阑婵作

二 1（ ），二十三年弃置身

2（ ），自将磨洗认前朝

3（ ），身世浮沉雨打萍

4（ ， ），照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？

5（ ， ）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

6（ ），心远地自偏

7（ ），拔剑四顾心茫然

8（ ），忽复乘舟梦日边

9（ ），秋天漠漠向昏黑

10（ ），狐裘不暖锦衾薄

答案示例：1 巴山楚水凄凉地

2折戟沉沙铁未销

3山河破碎风飘絮

4转朱阁，低绮户

5望西都，意踌躇

6问君何能尔

7停杯投箸不能食

8闲来垂钓碧溪上

9俄顷风定云墨色

10散入珠帘湿罗幕

三 1《酬乐天扬州初逢席上见证》表现作者坚韧不拔的意志，与常人的借酒消愁形成鲜明对比的是（ ）

2杜牧的《赤壁》中表现自己怀才不遇，生不逢时的诗句是（ ）

3文天祥的《过零丁洋》中，表现过食危急、个人身世坎坷的句子是（ ）

4苏轼的《水调歌头明月几时有》中，此事古难全中此事指（ ）

5《山坡羊潼关怀古》写出通关的雄伟气势，暗示它是兵家必 争之地的句子是（ ）

6《饮酒》反映作者悠游自在的名句是（ ）

7《行路难》中表现作者欲行无路，心绪茫然的句子是（ ）

8《行路难》中表现作者不怕困难、充满信心，有远大抱负的诗句是（ ）

9《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的句子是（ ）

10《己亥杂诗》表现自己奉献精神的诗句是（ ）

答案示例：1今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

2东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

3山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

4人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

5峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

6采菊东篱下，悠然见南山

7欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

8长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

9忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

10落红不是无情物，化作春泥更护花。

四

A请正确赏析《酬乐天扬州初逢席上见证》中的典故所表现的作者的感情。

B分析饮酒中作者的情感倾向。

上完这堂课，让我更加意识到要注重调动学生的积极性，才能真正把课堂还给他们。我这节课设计的初衷是想让学生在比赛中更牢固的掌握知识，从而感受古典诗歌的美。可是前面几个同学背诵的不够熟练，导致我没有敢大胆的把课堂交给学生，这也是感觉失败的地方。幸好孩子们后面的表现还是有可圈可点之处的。这也是我比较欣慰的地方。

一本课亮点

1.创设情境，给出例图。

我在教学中选取了典型性、有针对性的图片，使教学内容充满鲜活的气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。比如让学生认真审题、做题、反思等探究和解决问题的过程，学生积极主动探索，教师引导启发，降低学生理解的难度，让学生充分感受经过努力获取成功的快乐。这样使教师的主导与学生的主体作用充分地融合在一起，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻，效果也比较好。

2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。在一首首古诗的背诵默写过程中，由学生仔细思考，从而让学生在练习中体会成功。

3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。

好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力。因此本课中巧妙设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣的问题，例如本节课中的一些字在书写的时候最容易犯错误，都是因为对诗词内容不明确，对作者感情不理解。所以学生往往犯想当然尔的错误，忽略了对诗歌内容的探究。老师在这里进行了必要的讲解，让学生在回答老师设计问题时得出正确的结论。同时在上述过程中，我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。

二、今后教学中应注意的问题

1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。注重调动学生的积极性。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。

2.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。每个学生的具体水平是有差别的，必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

课 标 分 析

本节主要内容是解决初中语文古诗词教学中存在的问题 
　　（1）教学理念存在偏差。当前，虽然新课程标准要求推进初中语文素质教育，但是由于长期受传统应试教育理念的影响，初中语文教学中，应试教育的现象还十分严重。教师和学生每天都陷入提高成绩的怪圈中，语文教学也只是为了提高学生的语文成绩。这种教学理念下的古诗词教学就失去了其原有的美感，古诗词教学只是让学生进行简单的背诵、默写，忽视了古诗词本身能够给人们带来的精神上的享受，导致古诗词教学的效果并不理想。　（2）过分重视古诗词的讲解。在当前的古诗词教学中，主要是教师将自己对古诗词的理解传授给学生，学生进行背诵记忆，缺乏教师与学生共同对古诗词中的内涵进行探讨和交流的机会。长期采用这种教学模式，只会使学生的判断能力和感悟能力越来越差，学生自己不能对古诗词进行有效地体会与分析，不知道古诗词中存在的美，会认为古诗词是枯燥的、无趣的，学习就会更加被动，效果也会更加不理想。 
　　（3）学生的学习兴趣不高。兴趣是最好的老师。要使学生学会古诗词，首先是要对古诗词感兴趣，这样才能积极投入到古诗词学习中，学习效果也才会更好。但是在实际的语文课堂教学中，大部分学生对古诗词都没有太大的兴趣，学生们面对升学的压力，大多都被动地进行古诗词的学习，在没有兴趣的情况下进行古诗词学习是极为枯燥的事情，需要学生具有极大的忍耐力，但是这往往是初中阶段学生无法达到的。因此，教师需要努力提高学生的古诗词学习兴趣，促进学习效果的实现。 

为了使学生更全面地掌握古诗文，提高学生鉴赏诗歌的能力，我在教学中选取了典型性、有针对性的图片，使教学内容充满鲜活的气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。比如让学生认真审题、做题、反思等探究和解决问题的过程，学生积极主动探索，教师引导启发，降低学生理解的难度，让学生充分感受经过努力获取成功的快乐。也为今后的学习打下必要的基础。

本课的重点是灵活积累，运用古诗.本科的难点是培养学生的竞争和合作能力

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初中语文 - 《古诗苑漫步》教学设计学情分析教材分析课后反思