9.《阿长与山海经》教学设计

第一课时

教学目标

1、复习作者，了解《山海经》的相关文学常识。

2、掌握重点字词，学会生字词。

3、初读课文，掌握文章主要内容。

4、概括课文主要事件，并初步总了解人物性格。

5、结合单元主题思想，体会作者对阿长的感情。

第二课时

教学目标

1、复习基础知识。

2、理出文章线索。

3、学习并掌握通过具体事例归纳人物性格的阅读方法。

4、学习生活片段和细节描写刻画人物的方法，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。

5、掌握文章欲扬先抑的组材方法。

6、结合单元主题思想，体会作者对阿长的深切感激和怀念之情。

教学重、难点

1、梳理线索。

2、文章欲扬先抑的组材方法。

3、学习生活片段和细节描写刻画人物的方法，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。

4、体会生活中的真情，并学会用自己的语言和思想恰当表达。

教学方法

复习法 引导分析法 比较法 讨论法

教具

多媒体平台 PPT演示文稿

教学过程

一、复习导入：

1、作者和字词P2、P3

2、你读懂课文了吗？p4

文章写了长妈妈的哪些事情？这些事表现了长妈妈是个怎样的人？

引导学生归纳并明确p5、p6

p7

3、思考体会

文章写长妈妈的事情有详有略，为什么要这样安排？p8

二、研读19-27小节，思考：

1、哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望。P9

引导学生欣赏《山海经》插图p10、p11、p12、p13

2、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？p14

3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？p14

4、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？p15

5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？p16

6、后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说？p17

7、作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怎样的情感?p18

三、重难点突破 p19

1、本文的记叙线索是什么？

学法指导

散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。

逐步分析p20

2、欲扬先抑的写法p21

四、总结

作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。

五、作业

回想自己身边的“阿长”一样小人物，感受亲人的关爱，关注他们的命运，以“爱”为话题，通过生活的片段和细节描写,写一篇记叙文，写出自己的独特体察和感悟，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法

9阿长与山海经