七年级数学下册《平行线的判定》学案分析1湘教版

平行线的判定 知识与技能： 1、了解证明的基本格式，掌握平行线判定方法的推理过程。 2、学习简单的推理论证说理的方法。 过程与方法： 通过简单的推理过程的学习，培养学生进行数学推理的习惯和方法，同时培养提高学生“观察－分析－推理－论证”的能力。 情感态度与价值观： 激发学生学习数学的浓厚兴趣，养成独立思考的习惯。 教学重点： 平行线判定方法1的推理过程及几何解题的基本格式 教学难点： 判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式。 教学过程： 一、预学： 通过预习教材P90―P91的内容，完成下面各题： 1.同位角相等，两直线 2. 叙述平行线的性质定理1－3，借助图形用数学语言表达。 3、对顶角相等是成立的，反过来“相等的角是对顶角”成立吗？ 二、探究 1、观察。教材的观察，学生动手量一量，再回答提出的问题。

2、“两直线平行，同位角相等”是成立的，反过来“同位角相等，两直线平行”是否还成立呢？ 如下图，两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，有一对同位角相等，即∠END＝∠EMB，那么AB与CD平行吗？ 过N作直线m平行于AB，则∠ENG＝∠EMB，由于∠END＝∠EMB，因此，∠ENG＝∠END，从而直线m与CD重合，因此CD∥AB。 判定方法1 两直线被第三条直线所截，如果有一对同位角相等，那么这两条直线平行。 3.说一说：在4.1节中，我们学习了一种画平行线的方法(如图)，你能说明这种画法的理由吗？

三、精导： 例1 如图，直线AB，CD被直线EF所截，∠1＋∠2=180°，AB与CD平行吗？ 为什么？ 解： 因为∠1+∠2 =180°， 而∠3 是∠1的补角， 即∠1+∠3=180°， 所以∠2=∠3． 所以AB∥CD(同位角相等，两直线平行)． 例2 如图，直线a， b被直线c，d所截，∠1=∠2，说明为什么∠4=∠5. 解 因为∠1=∠2(已知)， ∠2=∠3 (对顶角相等)， 所以∠1=∠3(等量代换)． 所以a∥b(同位角相等，两直线平行)． 因此∠4=∠5(两直线平行，同位角相等).

四、提升： 1. 如图，木工用角尺的一边紧靠木料边缘，另一边画两条直线a，b. 这两条直线平行吗？为什么？

2. 我们已经知道“平行于同一条直线的两条直线平行”，你可以用判定两直线平行的基本事实来说明它的道理吗？ 教学反思：

七年级数学下册平行线的判定学案分析1湘教版