游褒禅山记
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《游褒禅山记》教案
一、教学目标（一）知识目标
1、了解王安石及其作品的相关情况
2、理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；3、归纳：道、乃、盖、文等多义词的义项。（二）能力目标
1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法；
2、辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法；学习判断句的两种形式；3、借鉴因事见理，叙议结合的写法。（三）德育目标
认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。二、教学重点
课文因事见理、叙议结合、前后照的写法，及“乃”、“道”、“盖”、“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。三、教学难点
学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三自然段。
四、教学时数三教时
第一课时一、导入新课。
在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？（学生回答）《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……这些游记共同的侧重点是什么？
抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。今天我们就来学习这篇文章。（板书）
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二、题解
1、作者简介：王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。他主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。其散文现实性和战斗性都很强。王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。本文写于34岁任舒州通判时。
2、背景简介：关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。3、题材介绍
“记”实为杂记，有许多文章因事因感而发，或叙或议，或抒情或说明，不拘一格，不便归类，于是称为“记”。三、整体感知
1、听磁带熟悉课文，并注意下列字的读音：
庐冢(lúzhǒng、卒(zú、仆(pū、独其为文犹可识(shí、瑰(guī怪、褒禅（bāochán）山、窈（yǎo）然、咎（jiù）、无物以相（xiàng）之、何可胜（shēng）道也哉、
