《藤野先生》第一节课时教学设计

发布时间：2023-03-20 22:22:15




山东省2013年初中校本研修阶段


课时教学设计模板
作者姓名学科教材版本上课时间
语文人教版


年级/班级课时名称



《藤野先生》第一节

单元背景
本单元课文，是回忆录或是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。本单元的五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关。因而，容易激发学生响应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。学习本单元，要注意融入生活体验和情感体验。学习时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。本单元均是叙事性作品，适宜朗读，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格，描述手法和浓郁的感情色彩等。同时文章文笔优美，充满诗情画意。本单元重点难点学习抓住人物的形貌，性格特征来刻画人物。感受质朴、自然、平实、真挚的情感及语言，体会丰富而深厚的人文内涵。本课时是基于本单元的第一课时。
A、充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
B、注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵的艺术风格。注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。
除了课堂上的比较阅读外，还可以搞一些拓展性的语文活动。
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行习。
C、文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
本课文题材都与生活经历、人生追求有关，因而，容易激发学生响应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。
学习本课文，要注意融入生活体验和情感体验。学习时应有所拓展，甚至有必要联系。
学生查找时代背景和有关作品，以帮助自己加深理解。
《藤野先生》：
1有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
重点和难点：课文的线索（明线和暗线）以及作者的爱国主义思想。
解决的措施：本课是叙事性作品，适宜朗读，要在朗读中悉心揣摩玩味文章课时设计说明
学情分析
学习目标
教学重难点及解决措施


的叙事风格，描述手法和浓郁的感情色彩等。
《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。教学时要充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法；在合作讨论演讲等活动中，让他们充分体验合作的过程和成功的喜悦。本课语言平实自然、朴素真切，其中所蕴涵的情感需要学生通过听、读、说去细细的感悟和理解。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
导入课文
导入：鲁迅是大家所熟悉对于学生的发言，教师要注意其语言表述的流畅，学生回答有关鲁迅先生的的伟大的文学家，思想家。情况，在小组或全班中交你知道他最难忘、最使他予以评价，或让学生互相流，并展示收集的鲁迅先感激的老师是谁吗？这节点评。
生的材料，甚至展示搜集课我们就来学习他写的分组展示材料。
的关于藤野先生的资料。《藤野先生》这篇文章来教师点评、总结，学生做好记录。解开这个疑问。
教师指名学生订正。检查预习(注音）
挟着芋梗汤诘责寒教师最后点拨。
师生评价。颤颤畸形绯红


检查预习回答，或者完成练习注音
整体感知课文。
了解课文线索第一段写清国留学生在干什么？
他们又在干什么？他们做这些事应不应该呢？
朗读课文，思考。从课文中找出。
放录音或范读课文。
学生是否顺利的找出。点评。
品味、揣摩
示例。
感情启发、感情影响。
学跳舞。
学生对其丑行嗤之以鼻。
为什么称为“清国留学生”？写启发、追问：辫子是民族清国留学生时，对以下这两个问题，默读课文压迫的象征，也是封建专评价：学生是否运用刻画着重抓住了他思考，准备竞赛。制的象征。为什么这么人物的方法来解读文本。们外貌的哪个说？请大家讨论。特征来写？
.从鲁迅和那些“清国留学生”这正是本文叙事的一条暗的不同表现中线。请大家在下文的学习我们能感受到可分男生和女生，分组回答。中注意这一点。（暗线）鲁迅那种强烈板书：鲁迅：强烈的爱国的爱国主义精主义精神。神

《藤野先生》第一节课时教学设计

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