公费师范生职业理想现状调查与分析
发布时间：2023-01-25 08:29:40
公费师范生职业理想现状调查与分析摘要：自国家实施师范生免费教育政策以来，6所部属师范大学为实现培养优秀教师、优秀教育家的目标，积极推进多种改革创新。在探索期，培养质量自然应受到关注。本研究采用问卷与访谈相结合的方法，对公费师范生的职业理想状况进行了调查后发现：第一，在读公费师范生的从教意愿有所提升，但终身从教的信念仍需坚定；第二，越临近毕业（即高年级）的公费师范生对自身职业发展的态度越消极；第三，当前公费师范生的职业理想与规划状况堪忧，多数存在理想或规划缺失的问题，相对于教师技能，对自身思想信念的提升不够重视。解决这些问题需要从加强对公费师范生的教师职业理想教育，提高公费师范生对国家政策的认同度等方面入手。关键词：公费师范生；职业理想；免费教育一、引言2007年5月9日，国务院办公厅发布教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行），决定从2007年秋季起，在北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕师大和西南大学6所部属师范大学实行师范生免费教育，至今已有4个年头。4年来，6所部属师范大学围绕如何培养优秀教师、优秀教育家的目标，积极推进教师教育的改革创新。国务院总理温家宝指出，建立师范生免费教育制度，就是要培养大批优秀的教师，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者[1]，这就是说，国家推出师范生免费教育政策的核心意义在于吸引优秀的学生乐于从教、终身从教。那么，当前公费师范生的从教信念是否坚定？师范大学该如何引导学生坚定从教理想？带着这样的问题，我们对公费师范生的职业理想现状开展了调查。职业理想是人们在一定的世界观、人生观、价值观的指导下，对自己未来所从事的职业和发展目标作出的想象和设计。[2]教师职业的特殊性决定了其理想有着区别于其他职业的不同特点[3]：一是人格理想与职业理想的统一，突出表现为做人是从教的前提和基础，亦即为人师表；二是有高度的责任感和神圣的使命感；三是具有超越把职业作为谋生手段的自觉，把谋生的职业转化为乐生的事业。本研究关注在读公费师范生的从教信念和职业发展态度。二、研究对象及方法1.对象采取整体抽样和分层抽样相结合的方法，在某部属师范大学面向公费师范生发放问卷1400份，回收的有效问卷1295份，有效率为92.5%。调查对象基本情况见表1。
2.工具在访谈的基础上，自编《公费师范生职业理想调查问卷》，从职业理想现状和培养方法两方面设置题项，充分考虑了调查问卷的信度和效度。3.方法本研究运用问卷与访谈相结合的方法，采用社会科学统计分析软件包SPSS11.5对调查数据进行录入和统计分析，对访谈资料进行质性分析。三、结果与分析1.公费师范生入学前后从教信念变化情况从上图可以清晰看到，在读公费师范生在报考师范类专业之前有58.6%志愿从教，入学后经过1至3年的学习，志愿从教的师范生人数比例上升到近80%。另外，愿意终身从教的师范生比例呈现年级效应，年级越高愿意终身从教的人数越多（2010级22.5%；2009级28.7%；2008级29.2%）。进一步的差异显著性检验发现：男生从教志愿显著低于女生（t=2.738，p<0.01）,不同生源地的学生从教志愿差异显著（F=5.438，p<0.01）,主要是志愿从教的农村学生多于城市学生。2.公费师范生的职业发展态度受第一届公费师范生2007级就业现状影响，当前在读公费师范生对自身的职业发展绝大多数保持中立观望的态度（55.7%），仅27.6%的师范生保持积极乐观的态度（见表2）。表2 