落花生试讲教案

落花生试讲教案

【篇一：招教面试 说课稿《落花生》】

《落花生》说课稿

各位老师大家好，我说课的题目是《落花生》

《落花生》是九年义务教育六年制语文教材第十册的一篇讲读课文，是我国著名现代作家许地山先生很有影响力的一篇文章。写的是他儿时一次过收获节的故事，通过小小的花生，以物喻人、以小见大，向我们揭示了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这样一个道理。文章朴质无华、生活气息浓厚，叙事完整，而又详略得当,主题鲜明，是一篇优美的记叙文。

根据语文教学大纲的要求，结合本文特点，我制定了以下4个教学目标；1、掌握文章的生字词，2、朗读课文体会文章主题，3、从文章主题中，学到一些做人的道理，4、从文章中学习作者的写作手法。

那么，如何让学生通过课文总结出文章主题，并从中体会出做人的道理，达到既教书又育人的目的，就成为本节课的重难点。

针对以上教学目的，我将采用情景教学法、启发教学法、老师讲授等方法分两个课时展开教学；

过程如下

第一课时，主要让学生掌握生字词，通过读课文，体会文章主题。 首先，我采用情景教学法，引入课题。

准备若干花生，谁要吃就发给谁吃，然后让吃了花生的学生告诉我这是什么食物，有什么特点。这样，先吸引大家的注意力，提高大

家学习本课的积极性，然后板书课题----落花生

接着，用讲授法，向学生讲授生字词，之后，让大家自由朗读课文，边读边思考，本文围绕花生讲了一件什么事，并给课文划分段落，为下一步学习课文内容作铺垫。

读过之后，让大家告诉我，课文讲了什么内容，分成几个部分。并将大家的不同见解写出来，大家共同讨论，哪一种方法更有助于我们理解这篇课文，并找出哪一部分是重点内容。

精读重点内容，通过我们和父亲对花生的讨论，说说花生最大的优点是什么。引导大家由我们说的“花生的好处”向父亲谈的“花生的品质”过度。确定本文的主题在父亲的谈话中，即“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”

这样，通过逐步启发、层层诱导，培养学生的思维和探索能力，使学生直接参与到学习的过程中去，提高他们学习的目的性和主动性。

第二课时，主要让大家通过文章主题，学到一些做人的道理，并从课文中学到新的作手法。

首先我用讨论法，让大家讨论，本文是在赞美花生，那么桃子、石榴、苹果好不好呢？

如果有人说不好，那我说桃子、石榴、苹果又好看又好吃，又善于表现自己，推销自己，也很好啊，对不对？

接着引导学生把花生和桃子、石榴、苹果作比较，指出这样比较并不是说桃子、石榴、苹果不好，而是说相对于桃子石榴苹果而言，

花生更加朴质无华、含蓄而不张扬，默默奉献，这才是我们要学习的花生的内在品质。

板书（内在品质）

接着留几秒钟，让学生回味一下，然后问大家，在我们身边，还有哪些平凡的事物让我们从中体会到哲理。让学生们想一想，并在课堂上交流大家的心得体会。

这样举一反三，不仅让学生学到人生哲理，而且引导学生留心周围事物，留心我们的生活，培养了他们探究新知识的积极性和主动性。

之后，用讲授法讲解详略得当的写作手法。

先问大家，本课是讲落花生，作者却并未详细讲花生如何种、如何收，而是通过对话就让我们感触颇多，达到事半功倍的效果，这是为什么？这就是作者用了详略得当的写作手法。抓主题、写精髓，掌握详略得当的写作手法，对我们以后的作文有很大帮助。

通过以上两个课时的讲解，使学生既掌握了生字词、课文主题、写作手法等基本知识，达到了教学目的。又让学生从中学到了做人的道理，培养了学生留心生活、留心周围事物的好习惯，做到了既教书又育人。

以上就是我对《落花生》这篇课文的讲解，请大家多多指教，谢谢大家。

【篇二：面试 落花生】

落花生第二课时

下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程及板书设计五个方面进行说课。

一、 说教材

《落花生》是选自人民教育出版社五年级语文上册第四单元第二篇精读课文。本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《落花生》真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示学习花生默默奉献的品格的主旨。说明要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

依据教材的分析，我主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定目标：

1、 分角色朗读课文，揣摩文中含义深刻的句子，理解本文所要表达的思想感情

2、 了解课文借物喻人、主次分明、详略得当、重点突出的写作特点

3、 做一个有真才实学、对人民有用的人，默默无闻、无私奉献的人才是最可敬的

基于教学目标的确立，我将本课的重点定为：了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子及借物喻人等写作特点；难点为：体会作者是如何把花生的品格与做人的道理联系起来的，进而悟出做人的道理

二、 说学情

小学五年级的学生初步掌握一定的阅读技巧，能够体会作者所要表达的情感，具有较强的好奇心，对于故事情节较强的文章，能够准确的把握，但是，还没有丰富的文学积淀，对深刻句子的理解仍有困难，所以，我借助多媒体来创设情境，使学生放飞想象。

三、 说教法

根据教学目标及学情的分析，我主要采用以下三种教学方法：

1朗读感悟法2创设情境法3问答法

通过以上几种教学方法，启发学生积极思维、独立思考，通过情境感受内容，锻炼学生“自主、合作、探究”的学习习惯。

四、 说教学过程（我主要将教学过程分为四个环节）

1、 复习导入：组织学生通读全文，并在读中思：文中主要写了关于花生的那几个过程？花

生收获以后，我们打算做什么？写谈花生的段落有几个，请同学一一标出来。

2、 合作探究：安排五个学生分角色朗读3—15段，其他同学思考：文中谈话的四个人是各

3、 拓展延伸：该环节我设计了两个方面：一是赞花生，教师引导同学朗读课文，找到父亲

一共说了几次话？用序号标出来。并引导同学分析父亲的第三段话。组织同学讨论：父亲称赞了花生的什么？父亲说花生有一点很可贵，这一点是什么？二是学花生，教师组织学生讨论“父亲要我们学习花生的什么？”此环节意在是学生理解花生的特点，即不炫耀自己的用处，默默无闻，无私奉献，成为对社会有用的人才。

4、 课堂总结：本篇文章是借花生比喻那些默默无闻地为人民做贡献的人，大家是不是也跃

跃欲试，想运用借物喻人的写法写一段话呢？接下来由教师组织学生动手写一段美文，并与同学交流展示。

五、 板书设计

板书是一堂课的精髓部分，能够简明扼要的突出文章重点，我的板书设计以事情发展的先后顺序种花生、收花生、谈花生，是学生准确的把握文章的主旨：人，不能刻意追求外表，应把一切心思都放在实现自身价值为社会做贡献上。

【篇三：面试试讲题目】

【小学】2015下半年教师资格面试语文试讲题目

1、鸟的天堂(四年级)

2、为中华之崛起而读书(四年级)

3、石榴(苏教三年级)

4、西湖(苏教三年级)

5、去年的树(四年级)

6、蟋蟀的住宅(四年级)

7、小露珠(三年级)

8、落花生(五年级)

9、第八次(苏教三年级)

10、牧童(五年级 古诗 )

11、金色的蒲公英(三年级)

12、海底世界(三年级)

13、呼风唤雨的世纪(四年级)

14、钓鱼的启示 (五年级)

15、老人与海鸥(六年级)

16、我们的民族小学(三年级)

17、爬山虎(四年级)

18、蟋蟀的住宅(四年级)

19、卡罗纳(四年级)

20、金色的草地

21、清平乐 村居

22、那片绿绿的爬山虎(四年级)

23、观潮(四年级)

24、触摸春天 (四年级)

25、金色的草地 (三年级)

26、长城(四年级)

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