爱的魔法师

蓦然回首，做“孩子王”也有4年的时间了，没有轰轰烈烈，只是把自己的一颗心奉献给了我最亲最爱的孩子们。每天和这些天真烂漫的孩子们在一起，看到孩子们一个个稚嫩的小脸，对着我微笑，向我张开小小的双臂，主动来拥抱我，那一刻我是最幸福也是最满足的，一切的辛苦和劳累都会烟消云散，感觉所有的付出和努力也是值得的。

有一天，宝贝们午睡起床后，我又像往常一样检查宝贝们的穿鞋状况，果不其然豆豆（化名）又穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“豆豆你的鞋穿反咯，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着豆豆的鞋说：“哎呀，豆豆，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”豆豆听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我接着他的话说：“鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮它们，让它们别生气了呀！”只见豆豆蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，穿好后豆豆高兴地对我说：“看，我的鞋宝宝不吵架了。”

后来我发现从那之后豆豆就再也没穿反过鞋，虽然是一件小事，但是从中我看到了孩子的变化和进步，作为老师我十分的欣慰、开心、幸福！我也希望，在以后的工作生涯中，能用自己的一点一滴艾去感化每一个我遇到的孩子！

观察记录1

亮亮(化名)是班里特别爱讲话的孩子,不管是在上课还是做游戏,他都喜欢说话。尤其是在提问的时候，亮亮更是喜欢表现自己，多数时候没有等到老师问完，便已经站起来说话，因为没有听老师的问话，说的也是他自己想说的内容。注意到这一点，有一次语言课上，我特意带了几个漂亮的小贴花，要奖励给认真听问题，并且回答准确的同学！我注意到，亮亮的眼神特别明亮，认真的听着老师讲的每一就句话。

过程：

行为表现1：表达的内容不准确

分析与措施

分析：孩子着急抢答，并没有听清楚

措施：1鉴于孩子表达的欲望的强烈，要时时鼓励。

2家园共育，在家也要让幼儿锻炼认真倾听，准确表达的好习惯。

行为表现2：老师奖励了正确地做法之后，会表现得更好

分析：孩子需要老师更多的鼓励，来强化正确的行为。

措施：1每天都多关注孩子一点，帮她建立荣誉感。

2教会孩子，准确表达自己要说的内容。

观察记录2

过程： 果果一直是班里的捣蛋鬼。有一次果果（化名）拿铅笔在别人的书上乱画,几个小朋友一起来告诉我，我走过去刚想和他沟通，只见他正蹲在地上帮小朋友们捡掉在地上的铅笔。我连忙表扬他说：“果果你真是个好孩子，能主动帮助小朋友们，小朋友们都应该向你学习”。

紧接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬一位小朋友，他主动帮小朋友们捡铅笔。我的语音未落，一个小朋友就说：“他刚刚还打我了”，另一个小朋友说：老师他故意用脚伴我，老师……

我对他说：“ 果果，请你站起来”，然后又对全班小朋友说：“以前他可能和小朋友们有一些小摩擦，但是今天他帮小朋友捡起了铅笔，是不是做了件好事儿呢？我们大家都应该向他学习。”果果不好意思的低下了头，说以后一定会改正，多多帮助同学。

在以后的日子里，我发现他有了明显的变化：他会时常为小朋友搬椅子、捡玩具，和小朋友的关系亲近多了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。通过这件事我突然明白我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱。

行为表现1：爱做一些调皮捣蛋的事。

分析：孩子想引起老师和小朋友的关注，但是找不到正确的方法。

措施1：看到孩子的优点要及时进行表扬和鼓励。

2：与父母商议，鼓励孩子多去帮助别人。

3：家园共育，教给孩子正确的做法。

行为表现2：得到表扬后，会更愿意去帮助别人

分析：孩子有很强的荣誉感，希望做一些事去得到奖励

措施1：建立好人好事奖励机制，鼓励孩子去帮助他人。

2 给孩子一些小任务，给还孩子更多的表现机会。

观察记录3：

讲故事是孩子们在幼儿园里最喜欢的内容，已经进入大班的孩子们，我一直鼓励他们把幼儿园学习的故事回去讲给爸爸妈妈听。在一次了解情况时得知，班上的一名小女孩，回家从来不讲故事给爸爸妈妈听。接下来的一段时间，我尤其关注这个孩子，孩子听故事的时候很认真，也很开心，就是不爱发言。有一天，我请这个孩子给我讲一下当天的故事，孩子说记不住。我便想了一个办法，看着插图，和孩子一人一句讲了起来，终于将完了故事。

行为表现1：不能完整表达想要说出的内容

分析：孩子平时不爱说话，表达能力有限

措施：1多给孩子关注和鼓励，帮孩子建立信心。

2和父母沟通，多陪孩子说话

3多给孩子表现的机会，加强锻炼。

行为表现2：在老师的帮助下完成了故事表达

分析：孩子独立表达有困难，需要他人帮助

措施：1采取多种形式的表达方式，如故事接龙，男女轮流讲故事等形式，鼓励合作表达，帮助表达有困难的孩子。

2刘更多的表达机会给这个孩子。

幼儿园观察记录 教育随笔