让孩子舒展心灵

一、谈话者基本情况：
　　杨家豪，男孩，小学四年级学生，思维活跃，很聪明，在班上成绩中等。因为上课经常无视课堂纪律、随意讲话、影响同桌听讲，被班主任安排一个人坐。上课经常趴在桌上，手里玩小东西，大部分时间没听讲，偶尔也举手发言。他故意不写课堂练习，老师说他一遍两遍不起作用，如果告诉他做完才能回家，他才开始做，作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会与其他男孩追追打打，一会又挥拳欺负女同学，课间操经常与同学打闹，他在班级同学中没有朋友。

　　其父母离异，现在是由父亲和奶奶照顾。与其父亲交谈，该生爱看电视，经常趁家长上倒班的时间在家看电视，在家经常要家长守在旁边才写作业。其父管他的学习，父亲会耐心地给他讲解老师当天所教内容，在家给他布置额外的作业如卷子让他做，但父亲上班忙顾不上他的学习时，他就很不自觉，他成绩波动较大，有时数学能考100分，有时刚及格。家长较重视他的学习成绩，用买好吃的奖励他学习。b5E2RGbCAP

二、主要问题概述：
　 根据杨家豪同学的种种表现，我认为他的主要问题是，孩子方面：意志薄弱、自制力差；学业拖延，学习习惯不良,不会与他人沟通交流；家长教育方面：重智轻德，重物质轻精神，导致孩子缺乏关爱；家长给孩子额外补课，使孩子轻视上课听讲;加大作业量，使孩子厌学。p1EanqFDPw

三、背景资料：

厌学症：厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学可表现为很多种形式，如：有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。DXDiTa9E3d

形成原因：家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。RTCrpUDGiT

单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，有不良嗜好，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。5PCzVD7HxA

　　儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。jLBHrnAILg

　厌学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。要矫正，家长方面要经常给孩子以成功的体验。要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习。如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。xHAQX74J0X

要注意赞美和鼓励。家长必须懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多，会使孩子情绪低落，学习时更易犯错误。LDAYtRyKfE

教师方面建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。Zzz6ZB2Ltk

人际交往

因为个体独处时间多，没有同伴，应该很寂寞！有时与人打闹是暗示"我想跟你们玩"，但其方式是不被认同和接受的。他想与同学交流，但没有正确的方式，。dvzfvkwMI1

四、分析与诊断

该生要解决的主要有两方面问题：1.厌学与学业拖延；2.人际交往。

具体分析如下：

1.厌学与学业拖延：

（1）学校方面，老师将他安排成单座，坐在最后一排，他对此有抵触情绪，认为老师不重视他，因此没有上进心。他要调整好情绪，给予学习相应的注意力。 （2）家庭方面，该生是单亲家庭，父母离异后，其母很少过问孩子。其父管孩子的生活，学习，经常在家详细地给他讲课，有时工作忙就顾不上辅导孩子的学习。孩子写完了作业还有其它的由家长补充的课外练习，孩子觉得玩耍无望，于是就磨磨蹭蹭。家长只注重孩子的学习，以物质奖励刺激孩子学习，不关注孩子的情感需求，缺少对孩子的关爱；孩子没有学习的内驱力。经常由奶奶坐在孩子旁边看孩子学习，监督孩子学习，没有给孩子自主权，孩子没有了主权，也就没有了自觉的行为。他不想听课，不愿做作业，上课玩小东西，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。rqyn14ZNXI

2.人际交往问题：

因为他长期得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的注意。上课讲话是他引人注意的一种方式，他不以这种行为为“耻”，反而觉得可以引起大家的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。
　 该生的人际交往问题与他的单亲家庭环境密切相关，因为缺乏母爱的孩子自我保护意识很强。他一会与其他男孩追追打打，一会又挥拳欺负女同学等攻击性行为都与此有关，有时是暗示"我想跟你们玩"，但其方式是不被认同和接受的。EmxvxOtOco

五、辅导实施
　　该生主要问题产生于家庭，解铃还需系铃人！因为他是单亲，家长总觉得亏欠他，再加上家长很要强，对孩子在学习上抓得很紧，但教肓方式不符合孩子心理特点。所以我先与家长交流。对孩子的学习，家长过分热心不行，要学会“静观其变”。SixE2yXPq5

1.让孩子自己选择写作业的时间

比如：有孩子放学一回家就写作业，家长很高兴，如果孩子一回家又吃又喝，先打开电视或出去玩一会儿，家长们会大发雷霆。其实这些都不是原则问题，有些孩子不完成作业心里不踏实，有的孩子愿意先放松一会儿，让一天疲劳的大脑放松一下，因为他累了。在这里家长应该提醒孩子“你仔细比较，怎样安排更合适自己。前提是保质保量的完成作业。”6ewMyirQFL

2.学习的目标和孩子协商来定。

家长不要一相情愿的为孩子下达学习目标：你必须考双百，或必须在95分以上。应该根据孩子的实际情况和孩子一起制定符合孩子实际的学习目标。这样，他就会逐渐养成自觉性，而不认为是在为家长学习，为家长“打工”。目标一旦制定就不要永远不知满足。kavU42VRUs

3.给孩子真正属于自由支配的时间。

每天要尽量想办法给孩子一些完全由孩子自由支配的时间。有些家长倒是给孩子自由支配的时间了，可看见孩子干的事不顺眼，不允许，其实又等于把孩子的自由时间给收了回来。y6v3ALoS89

比方说，孩子在属于自己的时间里看动画片，做手工劳动或玩玩具，家长心里就着急，这么大了，还这么幼稚，不如看点书。M2ub6vSTnP

自觉性的培养不是一朝一夕的事，给孩子主权，给了他余地，不等于撒手不管，家长要想掌握好这个火候，还得不断地学习，不断的反思！0YujCfmUCw

与此同时，我多次与他的父亲沟通，委婉地建议，希望他多抽些时间与孩子谈心。希望其母和儿子电话沟通！毕竟孩子缺母爱！eUts8ZQVRd

教师谈话辅导:1.建立信任感。爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是对他格外关注，经常问他的生活情况。与他聊怎么与同学相处。上课让他当小助手，他因为家长辅导的多，比别的同学有些知识先知道，让他先给大家讲，增强他的自信心。 不会的让他听完，说收获。他有时成绩突出，如有次期末考试100分，就表扬他，在数学学习上树立他的成就感，使他爱学习！
2.营造温暖的集体环境。我有意识让他回答稍难些的题目，他答对了大加赞赏，树立他在同学们心中的威信。让几个心胸宽阔的同学和他做朋友，与同学相处交谈为主，少动手。sQsAEJkW5T

3、行为矫正:差别强化:在课堂上如果他能克制自己每节课做与学习无关之事在3件之內，则允许他回家玩半小时。随时间3件渐渐减少到1件！代币法，连续4天做到上一条，周末家长带出去玩一次！正强化，在校内，家中不拖拉，自觉学习，家长和老师表扬！GMsIasNXkA

六、效果:经过几个月辅导，杨家豪同学已经有了变化，课堂上听课认真了许多，拖拉情况少了！与同学的关系也融洽了许多，慢慢地融入到集体生活中。TIrRGchYzg

七、自我反思
　 家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 我认为对该生的辅导较成功！7EqZcWLZNX

让孩子舒展心灵 - 离异家庭小学生厌学心理辅导个案报告