荆轲刺秦王教学设计（第二课时）

导学目标：

1、 探究荆轲的性格特点。

2、 探讨荆轲刺秦王这一行为的合理性、局限性。

3、 简要探讨现代侠义

教学内容：

导入：数英雄,论成败，古往今来，三言二语，难说明白。荆轲和秦王，这两位历史人物，他们的千秋功罪，今天 ，由在座的各位来评说。

荆轲刺秦王是历史上最慷慨悲壮的行为之一，你认为文章中哪些段落写得最精彩？生齐答。

下面，请同学们用最富激情的声音朗读你认为写得最为精彩的文段。思考一个问题：荆轲有哪些性格特点？并依据原文简要分析。

[合作探究：荆轲有哪些性格特点？]

（一）智慧（板书）

（二）勇敢 (板书)

（三）刚烈（斥责太子）

（四）侠义

……

师启发：荆轲和秦王无冤无仇，他为什么要刺杀秦王？

秦军破赵，逼近燕国，燕国危在旦夕，他为了报效燕国

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” （见课文倒数第二段）

还为了报答燕太子丹，古代侠士为了报效国家，报答知己，他们重承诺，轻生死。

文章中哪些句子体现了这种侠义精神？请同学们相互讨论，找出对应文句，简要分析。学生简析。

“微太子言，臣愿得谒之”（一诺千金!）

“……今太子迟之，请辞决。”（言出必行！）

“于是荆轲就车而去，终已不顾。”（用实际行动践行诺言。）

“今提一匕首入不测之强秦” （明知山有虎，偏向虎山行，不怕死。）

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，（为国赴难，视死如归。）

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” （虽然失败，但仍英勇无畏。）

秦廷上的英勇搏杀，更是直接地表现了轲的英勇无畏。

……

师小结：这些都是侠义的表现，如果没有侠义精神，就不会有舍生忘死的刺秦行为。

师：对于这一行为，历史上很多名人议论纷纷，莫衷一是，今天的我们又会如何评价呢？下面我们展开讨论，来探讨这个问题。

[合作探究二：荆轲刺秦王是英雄行为吗？]

讨论话题：荆轲刺秦王是不是英雄行为？

讨论提示：(多媒体显示)

荆轲有哪些优点或不足？

刺杀行为合理还是不合理？

秦王该杀还是不该杀？

讨论要求：先尽量从课文中找依据，也可以引经据典，当然不同观点的同学也可展开争辩。

师指导：

（学生自由辩论，陈述观点）

师评价简要评价。

附：讨论可能涉及的一些问题

（支持荆轲：

、有哪些性格优点？

智慧、勇敢、侠义、刚烈、有胆识，这些都可以做为肯定荆轲的依据。刚才我们已经探讨了，就不再多述。

、再看刺秦的合理性

荆轲在什么形势下刺秦王？

第段，秦破赵，进兵北略地，至燕南界。

第段，太子丹说：秦兵旦暮渡易水，这种情况下刺王，是代表燕国的自卫反抗行为。荆轲刺秦是为了报效燕国。

所以说荆轲刺秦王，合情合理。

、秦王是一个什么样的人？

第段，他杀了樊於期一个家族的人，还不放过樊於期，说明他残暴刻毒。

引经据典：秦赵长平之战，他坑杀赵国降兵万，是暴君。该杀。

反对荆轲：

、荆轲有哪些性格缺陷？

人物的性格是丰富的，甚至可能是矛盾的。荆轲就是这样的。他的缺点集中体现在第段。再看，发现了吗？

找到了匕首，配备了副手，荆轲还是没有行动。“太子迟之，疑其有改悔”，并且使用了激将法。荆轲有什么反应？（怒斥太子，而且立即出发。）这样做妥当吗？刀郎唱冲动要受惩罚，同学们也常说冲动是魔鬼！“小不忍则乱大谋”啊。

（太子怀疑荆轲，荆轲对秦武阳信任吗？不信任，他不想和秦武阳一起去，想和自己的朋友一起去。作为行刺班子的主要成员，荆轲是有很大责任的。）

再看段，荆轲失败后，他总结了失败的原因：事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子。你觉得活捉的决策怎么样？

太过理想化，太天真，有些骄傲轻敌。因为，秦宫戒备森严，连一把匕首都要蔵在地图里，想活捉就更不容易。

也可以从历史发展趋势的角度来说明刺秦王是不合理的。

秦统一六国是历史发展的趋势。在《烛之武退秦师》里讲过，春秋战国无义战，不是你打我就是我打你，吃苦的是老百姓，荆轲只想到一个小小的燕国，根本没有看到天下的百姓。

秦王固然有缺点，但他也有优点啊。

英武过人。而且他雄才大略，以统一天下为己任，肯定还是有几招的，没有几把“刷子”他能统一天下吗。

反驳“生命至上”至上：燕国危在旦夕，需要荆轲舍身赴国难，生命和道义不可得兼，我舍生取义。裴多菲的＜自由与爱＞（齐诵）“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”）

师引用历史人物的评价，先看赞赏荆轲的，（多媒体展评价）

司马迁：其立意皎然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。（《史记 刺客列传》）

陶潜：其人虽已没，千载有余情。（《咏荆轲》）

龚自珍：江湖侠骨

荆轲刺秦王，是弱小反抗强暴的正义行动，哪里有压迫哪里就有反抗!正是这一点中华民族才以生生不息，以雄伟的姿态屹立于世界民族之林。如果我们都是一些没血性的懦夫，民族如何进步？国家怎能发展？

再看反对荆轲的。电影《英雄》上(分钟)

英雄无名，他为什么不杀秦王？

生答：

正是基于此，不少历史名流对荆轲的刺秦行为也颇有非议。

（多媒体展示）

苏洵：至（太子）丹以荆为计，始速祸焉。（《六国论》）

鲍彪：轲不足道也

朱熹：轲匹夫之勇，其事无足言。

师小结：站在燕国反抗强暴的立场上看，荆轲是英雄，站在历史的高度，荆轲是历史的罪人。由此看来，单一地站在任何立场得出的结论，都是有道理的，然而也都是片面的。就象我们的一双手，左右都有作用，不能说谁好谁坏。要正确地评价一位历史人物，我们要注意哪几点？生讨论总结。

（）要用历史的观点评价人物(了解历史背景, 了解历史人物)

（）要用全面的、发展的观点评价

掌握了方法后，请你简要评述荆轲，注意全面。

学生简评。

[合作探究三：你知道现代侠义的内涵吗？]

你身边发生过“讲义气”的事情吗?请你谈一谈。

生答。师评。

那么我们现在应该倡导怎样的侠义？简析材料 和材料

材料

没有故事的平民英雄：魏青刚

年月日下午，台风“麦莎”肆虐青岛的第天，一位女青年被巨浪卷入大海。在青岛打工的河南青年魏青刚恰巧经过这里，他第一时间跳了下去，在滔天巨浪中三进三出，将人救上岸后，魏青刚选择了悄悄离去。

材料

孙必干远离故土续写使命传奇

人物简介：原驻伊拉克使馆复馆小组组长，在战火中为祖国奔波

【颁奖词】他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”年，这个老人不知疲倦的奔走，前方，是他必赴的使命；身后，是让他骄傲的祖国。

师小结：侠义精神，古来推崇，一生为侠义作注的金庸先生是这样诠释现代侠义的：

金庸：面对不公平的境况挺身而出就是侠义精神，大到可以献身为国为民，小到见义勇为……所以大家现在应努力学习，将来见到不公平的事情要敢于主持公道，为社会贡献力量。

总结本堂课所探讨的内容，布置作业。

附板书：

1、 人物性格：

智、勇、义、刚毅……

、 评价人物

、 现代侠义

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虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。

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