教研活动给我的启示

袁永忠

教研能代表什么？教研能使教师的教学技能发生变化吗？教研又能使教师在课堂上有效组织教学吗？诸如此类，如此之多。

今天再次听了付老师的课后，给了我很大的启示：付老师是一个接近五十岁的女教师。那是在上个学期，第一次听了她上的决战课后，在评课的过程中教师们纷纷发表了不同的建议。在建议中，指出的缺点较多，优点较少。缺点集中表现在：一是教师在教学中，教学内容无主次之分，教学过程零乱；二是教师在教学过程中整节课都在教学，忽视学生练的训练，不从儿童的心理特征出发，更谈不上小学一年级学生的认知规律；三是教师在教育教学过程中教学肢体语言较少，课堂上表现出手忙脚乱；四是在教学中，不关注学生思想动态的变化。教师的教学是根据学生情感的变化而不断调整自己的教学手段。今天再次听她的课效果就截然不一样了，就像拨云见青天，有了极大的进步。对这堂课产生了极大的兴趣，这堂课的优点是：一是教学思路清晰，教学主次分明；二是整堂课的教学能围绕本节课的教学目的、教学重难点展开教学；三是教学机智在不断的发生变化，尤其是在最后创设的学生参与的游戏活动，既复习了上节课学习的知识，又培养了学生积极参与学习，体现了学生合作学习的良好氛围。她对《兰兰过桥》这篇课文的教学思路是；破题首先从“桥”字入手，教师设凝；“在你们成长的过程中，你走过什么样的桥？”带着这样的问题，学生争先恐后的回答；“走过木桥、石桥和钢架桥。”这个问题的创设，极大的鼓励了学生对词汇的学习。紧接着，今天教师要带领你们认识的桥既不是木桥、石桥，也不是钢架桥。那是什么桥呢？我们大家一起看书。这样教师就把学生学习课文的学习积极性调动起来了。学生顿时进入了高度学习课文的状态。接下来，教师就围绕这节课要学生认识的两种桥展开对课文解读。一是潜水桥，二是塑料桥。教师在对课文的解读中，既有学生齐读，又有学生分散读，读中有讲，讲中有读。整个教学就围绕对两种桥的分析而开展教学。最后游戏活动的开展，对本节课的教学又起到了画龙点睛的作用。它不但对本节课所学知识的提炼，更是对上节课学习的知识加以了巩固，对本节课学习的知识紧紧联系在一起。

所以，我想；开展教研活动能代表什么呢？肯定的回答是，广泛开展教研活动，能提高教师的教学能力，能让教师的教学思维更加灵活，能使教师在教学中，发挥更出色的教育机智。

2010-11-28

教研活动给我的启示