《遵守规则》教案

　　教学目标：

　　树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。

　　2提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

　　3了解自由与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。

　　教学重点：自觉遵守规则。

　　教学难点:自由与规则不可分。

　　教学方法：情景教学、体验教学

　　教学过程：

　　导入新：

　　分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？

　　每个人，从小就需要遵守各种规则······

　　【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。

　　（一）大卫系列之《大卫上学去》

　　大卫疑问：讲话是我的自由，为什么要先举手，上不能随便讲？

　　学生根据个人感受自由回答回答。

　　教师归纳：社会规则划定了自由的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。自由与规则不可分。

　　【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。

　　（二）探究与分享：观看视频

　　视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？

　　学生回答小结。

　　教师归纳：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不跨越自由的边界，促进社会有序进行。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。社会规则是人们享有自由的保障。

　　【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。

　　(三）回想视频

　　共享单车方便了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？

　　教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。（他律和自律）。

　　【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他律。

　　（四）观看视频：使用着说

　　观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。

　　观点二：有人管肯定停好，没人管又没有罚款制度就不一定了。

　　观点三：有人管好好停，没人管就随便停了。

　　你怎么看待以上观点？

　　教师归纳：遵守规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心，外化于行。

　　堂小结：如何自觉遵守规则？

　　【设计意图】：真实地案例，能引发共鸣，让学生真实的表达意见。

　　（五）观看视频

　　视频中女子的行为你怎么看？

　　如果当时你在现场你会怎么做？

　　教师根据回答总结：如何维护规则？

　　情景模拟

　　如果你当时在现场劝阻那名女子，你会怎么说？

　　学生上台展示“劝”的技巧；

　　【设计意图】：女子的案例是一个典型的不遵守规则的行为，分析她的行为可以让学生明确维护规则的重要性。

　　（六）七嘴八舌

　　如果是规则有问题呢？列举生活中规则的变化吗？

　　学生自由回答。

　　教师列举计划生育政策的历史变迁。（只生一个）---（双独二胎）--（单独二胎）--（全面二胎）

　　教师总结：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和改善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

　　【设计意图】：旨在引导学生积极关注社会发展变化、自觉服务社会、并为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

　　（七）动动脑

　　动动手

　　同学们可以为班级建设建言献策，共同制定符合班级全体同学礼仪的班规。

　　【设计意图】：将知识内化于心，外化于行。践行于日常生活当中。

　　板书设计：

　　规则的重要性

　　自由与规则的关系

　　如何遵守规则与维护规则

　　规则需要改进



　　

《遵守规则》教案