物理教研活对我来说，是一次宝贵的学习机会。教研之后受益匪浅，写下了自己的感受，正确熟悉物理课程、注重学习。

观念是行动的先导。我刚开始教物理，对物理这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的随着老老师学习教物理。通过教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好物理，首先要学好课标。小学物理课程标准明确指出：“小学物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的物理启蒙课程。” 学习物理课程的基本理念及容标准。在学好课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象老老师指导的那样继续深进学习。当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。

活动后我感慨很多，学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。我感受到：（1）进步学生学习物理课的爱好是尤为重要。（2）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性。应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导。方可取得非常好的教学效果！

上课应贯串物理学习要以探究为核心这一理念。我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料—— 实验材料——拓展材料。

物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，物理学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的物理素养就不能得到有效的进步。只有与其他学科整合，才能更好的激发学生的学习爱好，从而有效进步学生的物理素养。

以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对物理这门课已经产生了浓厚的爱好，今后我会在物理学习的道路上继续学习，努力耕耘，在各位教师的指导下不断进步。

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 基础教育新一轮课程改革是一种全新的教育实践，在新课程理念下，教师的教学方式，学生的学习方式，师生之间的人际关系都将带来较大的变化。同样，教研工作的职能和方式也面临着新的挑战。在新课程改革的大潮中，如何促进教师的专业成长，我们提出并实施“以校为本，研训一体”的校本研训思路，立足“四项”引领，为教师的专业成长搭建丰富多彩的平台，为新课程的实施发挥了积极促进作用，我们的作法是：

一、立足“行家”引领，抢占更新观念的制高点

有人形容：新一轮的课程改革将会像“五.四”运动一样，引起教育界中的一场革命，这样形容一点都不夸，但是如果我们的教师――新课程改革的实践者和实施者，没有认识到这一点，仍坚持以往的教育观念和教学方法，将会给新课程改革和实施带来巨大阻力，甚至会造成无法估计的损失。为此，在新课程实施之初，我们着力于让教师转变观念，开展了一系列的“洗脑”活动，解开教师的思想枷锁。1、聘请专家，传经送宝。2004年秋季，我校七年级正式启动新课程改革，为在全体教师中形成强大的思想震撼，我们专程到县教研室，请教研室专家到我校开展专题讲座，他们深入到课堂，对部分教师的授课形式进行了现场指导，提出了合理改进意见。同时，理论联系实际，为全校教师作了专题报告，会后，一位老教师说：教研员讲的每一个理论都是紧密联系教学实际的。既是他们在基层教学实践中的亲身体会，也是我们在教学中遇到的实际问题，没有半点浮华，为我们实施新课程改革提供了实实在在的作法和经验，给了我们一把度量尺。

2、外出学习，取经学宝。在转变教师观念的同时，我们着力提高学校领导一班人参与实施新课程的基本素质及管理能力。

3、部挖潜，互学共进。2004年初，我们投资六、七千元购回新课程师资培训资源，保证从事教学工作第一线的教师的需要。经过学习学校要求每一位教师每学期必须当一次中心发言人，要求教师结合理论学习和工作实践，谈体会、谈感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取长补短，共同提高思想认识。为保证教师学习活动的有序开展，我们设立了“新课程教师成长档案”，每一位教师均建立一份成长档案，由教务处每学期制定周密的学习计划，并分阶段组织实施，对教师阶段学习的学习体会、学习笔记、测试成绩等一一归档。行之有效的培训措施保证了教师学习活动的正常开展。

二、立足“业务”引领，启动研训一体的发动机

1、开展“新老教师传帮带”活动，促进青年教师迅速成长。为提高教师的业务水平，以更好地适应新课程的能力，我们在教师中开展了以下活动：一是采用新老挂钩师德结对的方式，要求每名市级骨干教师和学科带头人每学年必须结对帮带2名年青教师，同时要求教龄不足5年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神，在教师之间形成互学互助的良好氛围。二是建立学科指导组，本学期我校在七年级建立了语文、数学、英语、政治、地理、历史、生物等学科指导组，各学科指定素质较高，接受能力较强的教师担任组长。同时，学校实行“推门听课制”，要求各学科成员每周听课不少于1节，并定期和不定期地开展听课评课活动。通过这些活动有序开展，形成了大家都深入课堂研究教学的良好氛围。

2、开展“同备一节课，共研一堂课”的教研活动，推动教研组工作扎实开展。为丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，我们在全校以教研组为单位开展“同备一节课，共研一堂课”的活动。要求每位教师拟出详细规的公开课教案，报教研组讨论审阅，针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中同科教师进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来，一个学期下来，我校就集成了厚厚一本符合我校教学实际的校本研究成果簿。

3、发挥信息技术优势，创设宽松的培训环境。

信息技术在教育领域的广泛应用，给教师的学习培训带来了革命性的变化，我校在新课程业务知识的培训中，充分开发和利用网络资源，为教师创设了开放性的培训环境，一是充分利用学校电教室资源的优势，对教师开展培训。我们从外地购回关于新课程课堂教学实录的光盘数十，每天利用上课时间进行滚动播放，没有课的老师随时观看学习。二是开展信息技术教学观摹活动，我校有一批年青教师对计算机多媒体辅助教学有一定的研究，为充分展示多媒体教学在推进新课程教学中的作用。我们在校安排一批年青教师在全校开展计算机辅助教学观摹活动，使大家亲身体验到运用信息技术教学带来的愉悦，尝到多媒体教学给课堂教学带来的巨大冲击和变化，在我校掀起了一股学习计算机、研究多媒体教学的热潮。

三、立足“考核”引领，构建评价教师的天平秤

对教师的实绩考核，就是对教师工作的肯定和认可，在新的课程体系下，如果我们还拘泥于以往的评价方式，教师的教学很显然又会走回到原来的老路上，为此，我校在对教师的考核上花大气力进行改革，以此推动教师主动投身到新课改的实践中去。

1、变学校评价为主为学生评价和社会评价相结合

新课程实施以来，我们对全体教师的教育教学实绩的评价，坚持以学生、学校和社会评价相结合，改变以往单一的学校评价模式。在学生评价上，我们每学期分期中和期末两次由学生对所有的任科教师进行评价，由学校教导处根据新课改精神制定具体的评分标准，学生统一时间进行填写，学校根据学生的评价情况进行汇总，然后将结果在全校教师会上进行通报，并记入教师新课改成长档案中，年终纳入教师年度考核。2004年11月，我们对在学生评价中80%以上属于优等的教师在全体教师会上进行了通报表扬，并主办了一期“新课程、新师资”为主题的墙报，将受表彰的22位教师照片放大贴在橱窗里，将他们的主要事迹和研究成果刊登出来，让全校师生共同学习，共同提高，此举极大地调动了教师参与新课改的积极性和主动性，有一名老教师深有感慨地说：面对新课程，谁不学习谁就会被学生所淘汰。在社会评价上，今年元月，我校成功的举办了一次“百人家长交流会”，我们邀请了在校就读的，涉及各行各业的学生家长代表共计一百余人，到我校进行座谈，我们将学校实施新课改的作法及取得的初步成绩向家长汇报，把在推进新课程中遇到的挫折及困惑告诉家长，以求得社会的支持和帮助，为我们今后的课改发展，奠定了坚实的社会基础。

2、变单一性学生评价为多元化评价

对学生的评价，一个很重要的方面，是对学生的质量评价。长期以来，受应试教育的影响，学校在学生的质量评价上，存在两个错误的偏向，一是在对学生质量考评上偏向于少数学生，尖子生，使得大多数学生游离于教师考评之外。二是在对学生的质量考评上往往偏向于期中和期末两次大型的考试，只重视了终合性评价而忽视了发展性评价，如果让这两种现象在新课程体系仍然存在，将会极大地挫伤教师和学生的积极性。为此，近年来，我们针对上述两个问题进行了改革，在对教师教学质量进行评价时我们将所有学生的学业成绩均计入教师的教学业绩中，彻底消除以往把学生分为抽考生和非抽考生的作法。在学生考试上，我们坚持三个同等：考试标准同等，不制定两套试卷；考试环境同等，将所有学生编定考号统一编定考室，年级之间班级之间交叉；考试试卷批阅同等，考试试卷一律密封，流水阅卷。严格的考试制度改变了教师的教学理念，教学方法和教学行为正发生着深刻的变革。

在学生的评价方式上，我们更注重了发展性评价。我们坚持“以活动促训练，以赛事促提高”开展了一系列的竞赛活动。在本学期，我校相继开展了广播操比赛、队列技能训练赛、理化生应用知识竞赛、数学能力知识竞赛、篮球联赛等活动，极大地调动了学生学习的积极性，在我校涌现了一批艺术特长生、理科特长生、文学创作特长生、体育特长生等。我们因势利导，在校组建了丰富多彩的兴趣小组活动，利用每天的课外活动时间开展活动，并要求每一位教师担任一门兴趣小组辅导员，在活动时间，打破年级和班级界限，让学生自主选择自己喜爱的兴趣小组，在兴趣小组的活动中，教师和学生互学共进，共同成长。

为了全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升学校的办学理念和办学水平，提高我校的教育教学质量，提高自身的业务管理水平，制定本学期教研计划如下：

　　一、指导思想

　　当前的课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。学校必须以“三个代表”思想为指导，认真贯彻教育局工作会议精神，落实好教研室工作要求，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，教学案例分析为突破口，发挥校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平，把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，不断提高自身的业务能力，抓好教育教学管理，促进学校的可持续发展。

二、总体目标：

通过开展校本教研，使我领悟了教育思想，更新了教育观念。在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。努力把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体，并不断提高教师的教学专业水平，树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平。

三、具体措施：

1、加大管理力度，加强组织领导，建立健全校本教研工作制度

　　以教导处、教研组为主体，建立教师多学科互动参与的教科研网络，为教育科研的顺利开展提供组织保证。

　　2、建立科研管理网络，发挥校本教研优势

　　学校教师教研活动由教研组、教导处分层把关，层层负责。树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，充分发挥各个环节教研功能。

　　3、用课题带动校本教研，　

组织要求每位教师结合本校教学实际确定课题，在研究中，选择周期短的课题，课题要与教学工作平行，在课题进展中要抓紧时间，迅速获得研究所需要的资料、数据，不要拖拉、等待，以教学中迫切解决的问题作为研究对象。通过研究，排除管理与教学中的困难，提高教育教学质量，突出办学特色。针对我校学生的特点研究适合学生发展的教学策略。

4、利用我校互联网优势、图书资源、资料室、微机室等优良的教研环境，加强教师个人或集体教研活动。利用业务活动时间或平时课后自习时间不定期进行专题讲座，传播先进的教育教学理论，提高教师思想认识，转变教师教育观念，从而提高教师综合素质。

　5、在学科教研日举行学科教研活动，保证教研活动充足的时间，使教研组教研过程做的踏踏实实，而不流于形式。组织召开全校优质课评比，定期召开全校型教研经验交流会，使老教师的教研经验能给新教师以启发，促进全体教师的共同发展。

6、定期开展各种教研公开课，本学期各教研组都要在教务处的安排下组织公开课,讲公开课的教师必须提前一周将讲课时间、讲课容报给教导处，以方便调课。全体教师必须参加听课评课活动。各位教师听课任务至少为10节,听课要有记录。避免学期末部分教师因为听不够课出现抄听课记录的情况出现。

7、加快年轻教师的培养，以传、帮、带的形式，尽快让年轻教师成长起来。在适当的时候，将组织年轻教师开展成长汇报课，以提高年轻教师的业务素质。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：

教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。

2、同伴互助：

以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重"以老带新，以强带弱"；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。

3、专业引领：

一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，积极参加全乡的教研活动，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

五、教研活动的管理

1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定容、定结果制度。

4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。

5、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

八年级物理教研组校本研训工作心得体会

基础教育新一轮课程改革是一种全新的教育实践，在新课程理念下，教师的教学方式，学生的学习方式，师生之间的人际关系都将带来较大的变化。同样，教研工作的职能和方式也面临着新的挑战。为此我们八年级物理教研组响应上级号召，开动脑筋，创造性的开展校本研训工作，从教师教学实际需要出发，确保校本研训工作的实效。以下是我们的一些做法：

⒈部挖潜，互学共进。

教研组每一位教师每学期必须当一次中心发言人，要求教师结合理论学习和工作实践，谈体会、谈感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取长补短，共同提高思想认识。

⒉开展“新老教师传帮带”活动，促进青年教师迅速成长。

为提高教师的业务水平，以更好地适应新课程的能力，我们教研组开展了以下活动：采用新老挂钩师德结对的方式，要求每名市级骨干教师和学科带头人每学年必须结对帮带2名年青教师，同时要求教龄不足5年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神，在教师之间形成互学互助的良好氛围。二是实行“推门听课制”，要求教研组成员每周听课不少于1节，并定期和不定期地开展听课评课活动。通过这些活动有序开展，形成了大家都深入课堂研究教学的良好氛围。

⒊开展“同备一节课，共研一堂课”的教研活动，推动教研组工作扎实开展。

为丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，我们教研组开展“同备一节课，共研一堂课”的活动。要求每位教师拟出详细规的公开课教案，报教研组讨论审阅，针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来

⒋发挥信息技术优势，创设宽松的培训环境。

信息技术在教育领域的广泛应用，给教师的学习培训带来了革命性的变化，我教研组在新课程业务知识的培训中，充分开发和利用网络资源，为教师创设了开放性的培训环境，一是充分利用学校电教室资源的优势，对教师开展培训。我们利用从县教研员处借来的关于新课程课堂教学实录的光盘数十，每天利用上课时间进行滚动播放，没有课的老师随时观看学习。二是开展信息技术教学观摩活动，我教研组有一些年青教师对计算机多媒体辅助教学有一定的研究，为充分展示多媒体教学在推进新课程教学中的作用。我们在组安排年青教师在开展计算机辅助教学观摩活动，使大家亲身体验到运用信息技术教学带来的愉悦，尝到多媒体教学给课堂教学带来的巨大冲击和变化，在我教研组掀起了一股学习计算机、研究多媒体教学的热潮。

⒌变单一性学生评价为多元化评价

在学生的评价方式上，我们更注重了发展性评价。我们坚持“以活动促训练，以赛事促提高”开展了一系列的竞赛活动。在本学期，我们八年级物理教研组在教学中开展了丰富多彩的活动。如小制作、小实验评比，手抄报展览，我来当考官试题征集等活动。每项活动都记入学生学习档案中作为学生学习情况的过程性记录登记下来。我们因势利导，组建了丰富多彩的兴趣小组活动，利用课余时间开展活动，对学生给予指导。在兴趣小组的活动中，教师和学生互学共进，共同成长。

物理教研心得体会