小学科学教科版三年级下册第四单元磁铁《磁铁有磁性》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

1教学目标

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。

2、磁铁能吸引铁的这种性质叫磁性,用磁铁识别物体是不是铁材料制成的。

3、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

4、认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。

2学情分析

本节课是一节典型的科学实验探究课。三年级孩子差不多都玩过磁铁,印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,为此教学中我们充分利用学生已有的认知和学习基础创设情景,提出具有价值的核心问题“磁铁能吸引什么物体?”并围绕这一问题展开一系列的探究活动,最终达成共识,强化了正确的认识,修正了错误的看法。

3重点难点

通过实验,认识到磁铁具有吸引铁的性质。

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

4教学过程

4.1一学时

4.1.1新设计

一、激趣导入

1、你们喜欢魔术表演吗?老师给大家表演一个魔术,你们看,老师将盒中的回形针挂在我的魔杖上。

2、谁能说说其中奥秘?我们拆开看看,哇!同学们真厉害,这节课我们一起探究磁铁。

二、自主探究,获取新知。

(一)磁铁能吸引什么

1、你们在生活中能吸引什么呢?不能吸引什么?

2、你们说的是否正确呢?怎样证明呢?

3、大家看,老师这里有一些材料,它们能不能被磁铁吸起来呢?我们先来预测一下吧!(展示各种材料)请各小组讨论,把预测的结果填在表上。

4、哪个小组把你们的预测结果跟大家交流一下,(学生汇报,教师移动材料名称。)

5、有不同意见的小组吗?下面我们就用磁铁来检验一下,实验前我提几点要求:(1)轻声的完成实验,实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料,看看有什么现象。(2)请每位同学轮流测试材料,可重复做几次,力求准确。(3)组长及时做好实验记录,用正确的坐姿告诉老师你们做完了。(4)实验完成后,将材料和磁铁收拾好。

6、请小组长到前面来领取实验材料,领到的小组可以开始实验了。(学生实验,教师巡视知道)

7、下面哪个小组,愿意把你们的发现跟大家交流一下吗?

8、小组汇报,有不同意见的小组吗?我们实验结果和预测是一样吗?我们应该相信哪个呢?

9、现在请你们观察一下能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点吗?(能吸引的物体都是铁制的,不能吸引的物体都不是铁制的。)

10、我们由此推知,磁铁可以吸引什么物体?板书:磁铁能吸引铁

11、结论:我们把磁铁能吸引铁的这种性质叫磁性。

12、从刚才的实验中你们发现了什么?学生回答,教师补充课题:有磁性

(二)辨认铁制品

1、老师这里有几种物品,不知道是不是铁做的,我们还是来预测一下吧!(茶叶筒、两枚5角硬币、两枚1角硬币、圆珠笔芯)学生汇报

2、同学们的意见出现了分歧,怎样检验呢?(用磁铁试)指名学生到前面演示,其他学生观察。

3、看来有些物体从表面上看能迷惑我们的眼睛,要想知道物体是不是铁材料做的最简单的方法是利用磁铁的磁性进行检验,但是,并不是所有的物体都能用磁铁来检验,比如一些精密的仪器,像手表、电脑等就不能用,因为磁铁会干扰它们的工作环境。

(三)隔物吸铁

1、下面我们来做个游戏好不好?看,老师这里有个杯子,里面有些水,水中有一枚回形针,请大家开动脑筋,谁有办法不接触水的条件下,隔着水就能把回形针取出来?(磁铁)指名学生上来演示。

2、你们真有办法,下面请各小组就用手中的材料自行设计,检查磁铁隔着什么材料能吸铁制品。

3、哪个小组愿意把你们的发现跟大家交流一下吗?(学生汇报)通过这个实验说明了什么?板书:磁铁隔着一些物体也能吸铁

三、总结延伸

1、通过这节课学习,你们有什么收获?

2、同学们,今天这节课,通过自己观察和动手实验,我们知道了磁铁有磁性,并且能隔着一些物体也能吸铁,其实关于磁铁还有好多秘密呢,只要我们肯动脑,动手就会有更多的发现。

板书设计:

磁铁有磁性

磁铁能吸引铁的这种性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

小学科学教科版三年级下册第四单元磁铁《磁铁有磁性》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案