因材施教是教书育人的第一原则
作者：刘安
来源：《新课程·上旬》2013年第10期

        摘 要：只有因材施教，才有可能使得各种类型的学生都成为有用之才。

        关键词：因材施教；学困生；中等生；优秀生

        教育要承认学生的个别差异，因材施教，使学生的个性得到充分的发展。由于学生的智力因素、家庭或教育方面的原因，明显存在着学困生、中等生和优秀生。如何来转化学困生，又将如何来提高中等生和优秀生呢？这便是我们教育工作者面临的问题。

        一、寻找闪光点，激励自尊心，转化后进生

        学困生的自我认识是“自己什么都不如别人”，在这种自卑心理的影响下，便会产生破罐破摔的念头，长此以往抱怨会越来越严重，这样会导致恶性循环。作为教师应该帮助他们树立自信心和自尊心。首先，要寻找他们的闪光点。任何学生都有优点和缺点。不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们。学生个性没有定型，不可以轻易地给他们下结论，更不可伤害他们的自尊心。冰心曾说过：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。”学困生的闪光点可能会在体育活动、文娱活动中表现出来，教师要善于发现和及时表扬，让其感到教师看得起他们。赞许或鼓励往往可以增强学困生的自信意识，让他们感到自己某些方面比别人强，其他方面也会行。其次，当后进生犯错时，不可以随便在班集体中指责和批评，要采取单独谈话的方式，使其认识错误，改正错误，这样学生可以得到全面进步。再次，要在具体教学中克服以下不正确的倾向：

        倾向一：当后进生回答问题时，教师只是象征性地等待一会儿。

        正确的方法是：明确地表示，你有足够的时间慢慢思考。

        倾向二：对后进生所做的错误回答的反应是立即给出正确答案或是叫其他学生回答。

        正确的方法是：重复他们的答案，给出正确答案的线索并以不同的方法提问。

        倾向三：对低能学生表示赞扬的次数很少。

因材施教是教书育人的第一原则