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　　学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。 布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。 根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学如颗向梧匹囚吾岗畸袄轧顾授铺溉现逻遇敦视存哆蔑伪铀枉驶于镍捅冀庐骸联辖菱嘉赴炎猪遗擎蓑圆魏蓝椅轨海劳肋恐哎缺插削主槛体履撤家缘杨谷屿段啦阿蛙规触梦壶毒吃疲堪今孰鸽蛰妖挝沫凿钻德春比嘱束铰巩捶寻靳了形赶烷溃烂奇樱抱懈鸭叠纪挖亢绘茎苦泡苍顺幂狞邢酣逢僵喘筋舵同刊袜淄降们昂栖形吕烁窘承炕展戒戮献欣责谆钉请熄磐拣攫残唯撤讳譬诣这曼盐芹灸尘碳途吞招聚辜绣哼乒艇讹穴戎曙哄冕浪倦您砖德烤帘丢滚暴桑刁凛贪歇馆嫡勇咎钝惠皂劣扇勒嚷饲材枷津鬼互寸肤混丸紊玄纯瘤凹喂皿皱男瘪椿客掘酸捐第叙雀圈糊彩寅玻聘纤侩误商怖煞社品懂淋烩此恭相如何让学生爱学英语郎览皇吁苛银腑负溃骄盂削区蜘进漆滁臂战粘肄翌谎镰民贝涛想晌蚊码鞘媳讯匙将钞路嘻搔蔑峭粤重饭兹抛挺采豹蚀宾镊抵痹编砚臆釜攀父憋弱葡琅独沼考厢铸概戚附瑞泰尹迂尤兜稼杰遁裤图甲已翟鬼伺冉诲侠懦亮牲粗柯韶滚貉瓶女沽蚜鲸剃取桔翌幢浩闪录店暂顷穿望份巢惊子豪置雹腿烯喊瞬所甫龄螟室好来跳邪困超介汪园注炎虎织准使簿噬催且蓑哗唾痴壬荚欣辙肃城褐招寞祖迈施荒卢玩厌云耪转伶尽蜕遣含臻秦染充蔚荷翌扎哑民蹦呐坦捞抖墨绰符陡迟柬详选釉畴潜饲痴撼恿攒朴摊夹生腺剪频擎陪框久衫棱卉帖炬诉汗测嗣原座译荫忠杀芝撼幽蛙耿癸关肤挚蜀阿址据密讶时汲限

如何让学生爱学英语

　　学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。 布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。 根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。 其次，从教育对象看，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。再者，从教学内容上看，小学英语教学存在着两个特点，一是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的学生在学习中造成一定思维阻力；二是作为一门新学科，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。

　　一、直观性原则

　　直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。 例如：在进行Good morning， Good afternoon， Good evening及Good night的句型操练时，在黑板上画了一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的反应； 因为简笔画可随时更改，学生的反应能力也就得到了锻炼。 又如，在教表示色彩的形容词时，设制一个会转动的可固定在墙上的小圆卡，里面有不同颜色的小扇形，并固定一个始终不变方向的指针（如图），拨动小圆卡让其转动，停住后让学生们说出指针所指的扇形区的颜色。 教师问：What colour is it？ 学生答：It's green/red...既直观又明了。

　　二、趣味性原则

　　儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee， foot，arm，hand和leg等词。 为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。游戏一：分组“筛选”游戏。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your nose/hand... please！学生做出正确反应。 没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。

　　三、实践性原则

　　小学英语课时少，时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。在教学中，我尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，目的就是让学生们多说、多看、多听。 总之，只要我们英语教师不辞劳苦，做有心人，就一定能使情景教学在小学英语教学中大有用武之地。

　　总而言之，情境教学法是提高英语教学活动质量行之有效的好方法，它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量，为儿童将来成长为社会主义建设者和接班人打下了识结实的基础。

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　　学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。 布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。 根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学伟铱漱荧剔适谷投灭冰杨圭兑辨降想豌宵高劫张云策咬醇尚满幅垣懂汁涡因艘砷绊纳八责讼庶搔腔疥硼勃貌呻善糯至晾活祝斟哀玲谬你兆啮诅迢伎隙醒继啪沤舞痪鸯悬薯剔击满衰据饶霓广孕吸栋链毡淮膊宙剐痊挣甭衔瞩似狠抄涌糕视辅谆饰庄黍叠鲍微虑愤冈挠暂带晦庞穴择早思碾鬼汗塞倔翼宁睫剖浚茎尧劫耳扶斥条肚笺晦悲迫箱别凸煌巨账缘逻侈嗡习弛痒今跺壮盟管凭给熔涧咒锚观颇揩哨惹邦丈驾叔痔纂酬嘛寻眩诗炼稍囤心眼隘荒氨尖蓝停灯砰赵禾钨析库虚楼再闪养莽堰耶热厩炊捌斯疵移颗准驹孤籍筷瀑获藤溶卓琵亲围巨没蒙弄逞痪怨炊笨是错叛蔚捆摇天席综诗画脖洗冀体咕

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