小壁虎借尾巴》评课稿

吴晓颖老师展示的《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，在这节 课中，有几个亮点：吴老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学手段 新颖，方法多样，从而激发了学生的学习兴趣。同时在教学中语言亲 切，利用图画、动作、朗读、说句等教学方法让学生很好的理解课文 内容。下面就我个人的观点谈谈自己的感受。

一、 教学思路清晰

课文主要围绕小壁虎为什么借尾巴和分别向谁借尾巴展开教学。 主要从以下三个方面进行学习： 1. 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？ 2. 小壁虎是怎样向老牛借尾巴的？ 3. 小壁虎怎样向燕子借尾巴的？这 篇课文的重、 难点也是这三个方面。 吴老师利用这三个问题来设计教 学思路，解读文本， 让学生在学习的过程中理解各种动物尾巴的不同 作用，最后的拓展部分丰富了学生的知识。

二、 教学手段新颖

吴老师整节课的设计非常新颖， 对于低年级的学生， 有老师带领 学生一起学习，有小组合作学习，还有学生自主学习。对学生的要求 也在一步一步的提升。教学设计灵活多样，手段新颖，吸引学生的学 习兴趣。

1、教师带领学生一起学习，学生学会跟着老师的思路学习。

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？在学习第一部分时， 教师带领学 生一起学习，同时配合图画、动作、朗读、比较句子、说句等方式指 导学生学习，可以说这一部分是的学习是老师扶着学生一步一步的走， 带领和引导学生理解文本。 最后总结学习方法， 为接下来的小组合作 学习打下基础。

2、小组合作学习，培养合作精神。

经过前面的学习方法总结， 老师提出新的学习要求： 组长带读学 习第二部分：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用课文中的句子回答老 师提出的问题，小组内练习、汇报。在小组汇报的基础上采用一问一 答的方式进行，组员分工明确，积极参与。

3、自主学习，培养独立思考能力

经过前面两种方式的学习， 学生已经能很好的抓住重点， 运用相 同的学习方式进行自主学习了， 所以在第三部分的学习时， 老师完全 放手让学生自主学习， 培养独立思考的能力， 同时以故事接龙的方式 增加了趣味性，又检验了学生学习的效果。

三、 教学方法多样

教学设计考虑了学生的学习情况， 在教学方法上运用了观看图画 理解、动作模仿、对话朗读、你问我答、比较句子、练习说句、故事 接龙、总结学法等教学方法，有些虽然是常用的教学方法，却也能增 加学生的学习兴趣， 对学生理解文本有所帮助， 同时还让学生在不知 不觉中了解和使用了不同的学习方法进行学习课文， 学生能活学活用。

1、注重对学生朗读能力的培养。

通过个人读、小组读、一问一答读、模仿读、比赛读等各种方式 的朗读使学生从读中体会各种动物的内心世界， 读出了小壁虎的内心， 也读出了对文本的理解。

2、注重学生肢体和语言的模仿。

在学习的过程中， 吴老师设计了让学生用动作和声音模仿小动物， 增加了课堂趣的味性，也能让学生更好的理解各种动物尾巴的作用， 理解文本。如：黄牛是怎样甩尾巴的，小鱼是怎样拨水的，燕子是怎 样掌握方向的，以及模仿这些动物说话的语气等。

3、注重学生语言表达能力的培养。

在整个课堂教学中， 说话练习比较多， 如：用“小壁虎爬呀爬呀， 爬到了小河边。”和 “小鱼在水里游来游去。 ”等这些句式让学生练 习说句，还有发散思维想象说句练习培养了学生的语言表达能力。

4、书写的指导落到实处。

在书写生字时，老师故意把“呢” 、“呀”、“哪”三个语气词放在 一起学习便于记忆， 先让学生观察三个字的共同点和不同之处， 理解 字意和在田字格中所处的位置， 然后教师示范书写， 学生书空，描写， 笔顺笔画都严格要求，真正体现了书写落到实处。

四、课堂气氛活跃

在《小壁虎借尾巴》这节课中，吴老师用亲切的语言组织教学， 在练习对话朗读中，动作模仿，说句的设计等环节中趣味性很强，激 发了学生学习的热情， 所以整堂课的气氛非常活跃。 学生积极参与表 现的机会也非常多。老师鼓励性的表扬运用得非常到位。

吴老师的这一节课真正体现了课堂教学的三维目标， 也正确的解 读了新课标的含义。听了吴老师的这一节，使我受益匪浅。在以后的 教学中，我也应该向吴老师学习， 课前充分准备，教学设计力求新颖， 把握教学重难点和三位目标， 调控好课堂氛围， 重视学习过程评价与 学习结果评价，教学方法多样，激发学生的学习兴趣。

2013 年 4 月 24 日

《小壁虎借尾巴》评课稿(20200630092236)