阐述小学数学思维能力的培养
作者：李茂林
来源：《神州·上旬刊》2017年第01期

        摘要：在小学数学教学中，我们教师应帮助学生运用已学的知识来解决问题，正确判断、推理出准确结论，这种能力是构成小学生基本素质的重要方面。本文主要阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。

        关键词：学数学；激发兴趣；思维能力

        思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思维方式有关。在小学数学教学中，学生思维能力的培养至关重要，本人在长期的教学实践中，从以下几方面加强了培养学生数学的思维能力，并收到了良好的效果。

        1.创设问题情境，激活学生的创新性思维

        问题情境能激发学生的学习兴趣，能激起学生学习的需要，因此教师在教学活动中应有意识地创设问题情境。教师要利用语言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。在教学中，教师要善于启发、善于将课题转化为学生认知中的矛盾、内在的需要，还要不断设疑、激疑，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。创设问题情境的方法多种多样，关键是让学生从情境中激发求知欲，从情境中产生问题。我经常采用的方法有：以旧引新，沟通引趣；提示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。在教学中，我尝试利用生动的问题情境。例如，教学《圆的周长》的导入部分：先出示不同圆形物体，要学生去测量它们的周长，学生感觉能够测量得出；当教师拿一根绳子在空中做圆周运动时组成的圆，学生感党测这个圆的周长很困难，进而激发寻找更好的办法计算圆的周长的欲望。因此，教师只有努力创设情境，摒弃传统的“师道尊严”，做到教学民主，创造一个宽松、和谐的教与学氛围，才能打开学生的“问题闸门”，进而激活学生的思维。

阐述小学数学思维能力的培养