活动名称：快乐转转转

活动设计意图：

　 《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。“转”是人体的基本动作之一，也是日常生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动、儿童乐园中的旋转木马……这些现象在成人看来再正常不过了，然而却深深吸引着孩子的眼球，转动的奥秘让孩子们产生了浓厚的兴趣和探索欲望。今天，我组织的《快乐转转转》这一科学探索活动，正是让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验转动的乐趣，使幼儿在尝试和探索中积累有关转动的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者、合作者和支持者。

活动目标：

1、在试试、玩玩中尝试和探索使各种物体转动起来的方法，积累有关转动的经验。

2、初步了解转动与力的关系，引导幼儿关注生活中的转动现象，培养幼儿对科学的兴趣。

3、积极参与探索活动，能大胆与同伴交流、分享自己的发现。

活动重点：

鼓励幼儿大胆尝试和探索使各种物体转动起来的方法，发现日常生活中的转动现象，培养其对科学的兴趣。

活动难点：

引导幼儿探索如何让一种物体借助另一种物体转动起来。

活动准备：

1、物质准备：

（1）幼儿操作材料：陀螺、呼啦圈、风车、竹蜻蜓、轮子、纸球、绳子、筷子、光盘、雪花片、纸片、牙签、积塑、瓶子等。

（2）圆舞曲音乐。

（3）相关图片。

（4）自制多媒体课件《生活中的转动》。

2、经验准备：幼儿有身体旋转的经验。

3、空间准备：创设“转转俱乐部”情境，布置玩具展台。

活动过程：

一、　　 情境引入，激发幼儿兴趣。

1、教师以俱乐部主人的身份邀请小朋友们去做客引入课题。

师：亲爱的小朋友们，转转俱乐部成立了，特别邀请小朋友们去做客，你们愿意吗？（教师利用广播室喇叭发出声音：“欢迎你们来到转转俱乐部，我们的转转舞会即将开始，请大家踊跃参加。”）

2、播放圆舞曲音乐，幼儿跳转转舞进入活动室。

（1）整个身体转动。

（2）身体某部位、某关节转动。

3、幼儿演示并讲述自己“转”的方法。

4、师小结：小朋友们的转转舞表演得真好，欢迎你们的到来！

【教师以创设俱乐部情境为由自然引入活动，通过播放优美的圆舞曲音乐，让幼儿在美的享受中用自己的肢体语言亲身感受、体验转的动作，很快就能调动幼儿参与活动的积极性，为下一环节的顺利开展奠定了基础。】

二、创设问题情境，引导幼儿动手尝试，自由探索让各种物体转动起来的方法。

1、师：刚才的转转舞会让我们每个小朋友都玩得很开心，俱乐部还有许多的玩具朋友，他们也想跳转转舞。请你们试一试、玩一玩，让它们转动起来。

2、提供操作材料，幼儿分散自由尝试、探索，教师观察指导。

【教师为幼儿营造了宽松自由的环境，鼓励幼儿运用自身的多种感官，引导幼儿动手尝试，自主操作探索，体验成功的快乐。而教师则以引导者、支持者、合作者的身份，始终关注幼儿的探索过程，并根据他们的需要及时提供适当的帮助，不断激发幼儿的探究欲望，从而大胆地尝试和探索使各种物体转动起来的方法，积累有关转动的经验。】

3、提问并讨论：“你玩的是什么东西？是怎么玩的？你用什么方法让它转动起来？除了这种方法，你还有不同的方法吗？”鼓励幼儿大胆表达自己的见解，幼儿每说出一种方法，教师就展示相应的图片。

4、小结、归纳：拧、推、吹、拨等方法可以让物体转动起来，原来转动有那么多的方法，你们还发现了转动和力有关，用力大转动就快，用力小转动就慢。

【“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的交流讨论中形成的。”通过孩子们的探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发现，他们渴望表达和交流，并在观点的相互碰撞中，明晰和构建新的知识与经验。因此我为幼儿创设宽松自由的讨论环境，利用启发性、诱导性的提问语，引导幼儿关注学习的方法，如：“说说你用的是什么方法？”“除了这种方法，你还有别的方法可以让它转动吗？”“数数看，我们一共想出了几种方法？”鼓励幼儿大胆讲述自己的探索过程和结果，发表自己的见解。并通过“这是你的讲台，你可以把你的发现告诉大家”、“要有信心，老师相信你！”等鼓励性语言，让幼儿感受到教师对他们每一个人观点和想法的接纳和重视，从而更加积极踊跃地参与讨论。并用简练的语言和文字帮助幼儿梳理、归纳转动的方法，使幼儿的科学教育更有价值。】

三、提供各种操作材料，创造性地通过组合，探索让本身不容易转动的物体借助另一物体转动起来。

1、师：刚才我们是让一种物体转动起来，现在再请你们试一试，两种物体合作，怎样让它们转动起来？你可以一个人想办法，也可以和你的好朋友一起想办法。

2、讲解操作要求：要求幼儿在操作中注意安全，不能用牙签、筷子等伤害自己或小朋友。

3、幼儿操作探索，使一种物体借助某种材料进行创造性组合后转得更有趣。

（1）幼儿自由组合，自主选择材料操作探索。

（2）教师参与其中跟幼儿一起探索讨论，鼓励幼儿大胆探究，使不容易转动的物体转动起来，并根据幼儿的需要适时给予支持和帮助。

（3）集体交流分享。

师：我发现刚才小朋友想出了许多好办法，让那些不容易转动的物体都转动起来了，现在谁愿意把你的发现、你的方法告诉大家？

（4）师小结：小朋友，你们真能干，原来我们可以用这么多的方法让本身不容易转动的物体在另一种物体的帮助下都转动起来。我们把这些玩具都送到转转俱乐部去吧！在小朋友们的努力下，俱乐部的玩具又增加了许多，谢谢孩子们的帮助。

【此环节，教师为幼儿提供了自由的探索空间，投放的材料具有开放性，有多种组合的可能，有利于幼儿自由地用自己的方式操作、改变、组合它们。活动中，教师鼓励幼儿自主尝试或合作探究，探索使用多种方式使物体转动起来，鼓励幼儿与同伴积极交流、大胆讲述，让每个幼儿都有表现自我的机会，充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性，从而突破此次活动的难点。】

四、了解日常生活中转动的运用，引导幼儿联想转动与生活的关系，感受现代科技带给人们的方便。

1、游戏“跨步前进”，让幼儿说一说在我们的生活中，还见过哪些转动？引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动现象。

（1）游戏规则：幼儿说出一种生活中转动的运用，教师就跨前一步，直到走到幼儿中间。

（2）小结：转动就像这个游戏一样，给我们生活带来快乐，给我们生活带来进步！

2、观看课件《生活中的转动》，引导幼儿想一想、说一说，转动能给我们的生活带来哪些好处？

3、总结性谈话：科学家们真聪明，利用转动发明了那么多的东西。小朋友，你们也要从小认真学本领，长大了也可以像科学家那样发明更多更好的东西，为我们人类服务。

【从幼儿演示的创造性转动方法自然引到生活中的转动，引导幼儿关注生活中的转动现象，发现转动现象的有趣和奇妙。通过观看课件，拓展幼儿的思维和知识面，既让幼儿了解生活中常见的转动物品，也让幼儿进一步关注到转动在各个领域中的广泛运用，感受到现代科技给人们带来的方便，感受到生活中处处有科学，科学就在我们身边。联系幼儿生活，回归幼儿生活，使幼儿的学习变得更有兴趣、更有意义。】

五、活动延伸

让转动走进区角，结合幼儿一日生活让幼儿自选活动进一步探究。

1、利用各种材料继续探索转动的现象，并与同伴交流、分享自己的探索经验。

2、找一找、记一记，生活中还有那些东西也能转动？

3、说一说、画一画，如果你是小小发明家，你想让什么转动？它将为人类带来哪些好处？

【让幼儿在活动后继续到区角进行进一步探究活动，使幼儿的探究行为得到更深入的延续。科学教育内容的生活化为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验，使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴乃至对社会的意义，从而帮助幼儿从小养成动手实践的好习惯，培养幼儿的创新思维能力。】

快乐转转转