课 题

信息传递改变着我们的生活

教学目标

浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定活动计划，开展研究。

教学重点

浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料

教学难点

制定活动计划

教学准备

活动计划的格式

教学方法

讨论 交流

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

收集资料

导入

1.导语：同学们，课前老师让你们收集感动中国2010年的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？

2. 学生交流自己所搜集的信息

3. 师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

教学

过程

一、阅读活动建议

1.采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

2.小组内讨论：

①　活动建议中提出可以开展哪些活动？

②　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

3.班上交流。

二、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

1.让学生自由组成小组。

小组内讨论：

①　活动建议中提出可以开展哪些活动？

②　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

2.让学生回顾并讨论活动计划的写法。　　　

3.班上交流活动计划的写法，师

引导并说明其写法。（活动计包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

__________小组活动计划　　　　

组长： 组员：

时间： 地点：

活动内容：

活动过程：　　　

分工：

记录员：

资料收集：

资料整理：

展示活动成果　　

4．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

五、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。　　　

2.师生共同评议。　　　

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

板书

设计

信息传递改变着我们的生活

制定活动计划

作业

布置

搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

教学

后记

课 题

《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》

教学目标

1.流利阅读课文，把握主要内容

2.了解古代和现代社会有哪些传递方式

3.比较古代和现代传递信息方式的不同

教学重点

了解古代和现代社会有哪些传递方式

教学难点

比较古代和现代传递信息方式的不同

教学准备

搜集古代人们传递信息的故事

教学方法

合作探究法

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

导入

1.同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们西安这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

2.生各抒己见。　　　

3.师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

教学

过程

一、初读材料，知晓大意

1.自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

2.你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

3.读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。　　　　

远古：口耳相传或借助器物。

古代：靠驿差长途跋涉。

近代：依靠交通工具的邮政系统。　　　　

现代：电报、电话。

当代：计算机网络

二、再读材料，比较差异

1.再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

2.师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

3.从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

4.再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

5.生独立思考后小组讨论

6.生交流反馈。

（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）

7.是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

三、联系生活，了解现状

1. 结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

2. 说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子想想这些信息传递方式带给你什么？

小结

从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

板书

设计

古代信息的传递方式：

现代信息的传递方式：

作业

布置

搜集信息的传递方式。

教学

后记

课 题

《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》

教学目标

1.进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己告别网吧决心。

教学重点

阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

教学难点

阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

教学准备

收集青少年文明网络公约

教学方法

交流 探讨

教学课时

第三课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

导入

一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

教学

过程

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

小结

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

板书

设计

信息传递的进步 青少年网络文明公约

作业

布置

谈谈电脑的作用。

教学

后记

课 题

信息传递改变着我们的生活

教学目标

学生初步学习收集信息的方法，为回家调查家人一天中从什么渠道获取哪些信息，并根据这些信息做简单分析而做准备。

教学重点

知道每种途径在获得信息的优点和缺点。

教学难点

知道每种途径在获得信息的优点和缺点。

教学准备

信息的获取途径。

教学方法

调查法

教学课时

第四课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

2.做好调查，填写好调查表。

导入

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

2.说说调查的快乐和烦恼。

教学

过程

二、交流调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2.推荐组内“最有价值的信息”。

3.全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

调查日期：2005年9月28日

调查人：502班 殷晨露

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

板书

设计

获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。

作业

布置

收集信息。

教学

后记

课 题

怎样正确利用媒体”的辩论

教学目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

教学重点

能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点

教学难点

能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点

教学准备

收集事例。

教学方法

辩论

教学课时

第五课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

收集有关自己观点的事例。

导入

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视 ∕ 反方：小学生应当少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

教学

过程

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

小结

主要总结学生在辩论中的观点

板书

设计

辨题1：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

辨题2：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

教学

后记

课 题

《利用信息，写简单的研究报告》

教学目标

1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

教学重点

了解研究报告的基本特点

教学难点

确定研究主题，制定简单的研究计划。

教学方法

小组合作研究

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

导入

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

教学

过程

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……

2.学生分组讨论可以研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如：

2.小组讨论，制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

板书

设计

调查研究的原因 调查研究的方法

调查研究的结论 应对办法

作业

布置

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

教学

后记

课 题

利用信息，写简单的研究报告

教学目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学重点

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学难点

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

教学准备

收集资料。

教学方法

讨论交流

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

收集有关研究报告的资料。

教学

过程

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

作业

布置

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

教学

后记

课 题

利用信息，写简单的研究报告

教学目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

教学重点

了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法

教学难点

讨论撰写研究报告

教学准备

资料

教学方法

讨论交流

教学课时

第三课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

教学

过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2.小组讨论。

3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题

（2）我们的研究的结论是什么？

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3.取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

教学

后记

课 题

利用信息，写简单的研究报告

教学目标

指导学生学写简单的研究报告。

教学重点

研究报告格式正确。

教学难点

研究报告的内容条理清楚。

教学准备

研究报告的正确格式。

教学方法

观察法　讲解法

教学课时

第四课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

教学

过程

一、出示一份研究报告，指导学生观察其结构。

二、交流研究报告的写法；

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

２．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

说明下列内容：(1)课题提出的缘由；(2)研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组开始写研究报告，一人执笔

（能够用电脑制作更好），其他同学整理、提出修改意见。

板书

设计

研究报告的格式

标题 前言 研究方法 结果

作业

布置

写简单的研究报告。

教学

后记

课 题

总结综合性学习的收获

教学目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

教学重点

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

教学难点

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

教学方法

交流探讨

教学课时

第五课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

教学

过程

一、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2.各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2.师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

教学

后记