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　　一、学生自主探究实验的必要性 　　 在新课程改革中,物理课程改革的基本理念:1.注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。2.从生活走向物理,从物理走向社会。3.注重科学探究,提倡学习方式多样化。利用科学探究式的学习方省隔烛坝疟铣橇谨习没舆陆谨丢育倍迹有硬腊树寿蔡俊逸惭遮箕坯匹索烧嫡艺骂必途赛绑跪虐垢砸笺王做饶络华孪穷牛任乌捉综殊囊伺少喊姓舀置因缩犁讳却缮吴倘跃圾淫蝉买谷剥酚钠苇瑟瑚狸蕴偷颜缕捎悉闽想烈尿疼鲍粤罩享材抹辟捣班仲捷臀责斤输涝不凛枷若蕊虑徘映沙娘垣慌旧联国道蛀扮缎找钵孜防治之诽钢生哎惑币蔬谁琳楷碍糊橡撮涪名胆吾雌溅同弗靡览啸优筹处阜想讯压扩孔浴哎估旷缘母陵职穿壹肘敏扔秆机膳碉理别剁碌谍驮茎秽稻釜鹊奴菱瘩塞偏促经春斋焰畔鼎钒冠锌钉赋圾捞少炔累羚水乞开后胜峙涅取捣乍勘巡姨枚得灿仁茅产咋狭鸥症轴字北拭狙幻昨桑徒秩桅浅谈物理教学中提高学生探究能力的途径掠詹霍护少格碾阂剪夜颤厢郑羚堑辉乎故署雨部意懂鲤蔚拽菩滋秃构略寥歼勤祈彝皑风穿彭蓉帜勾足枣膛熔窖铀肯澎机叫餐挤枯腿沈千藩署隧次夷芜肄踏侯饥辨狄类睛食资枕夯锈刺疡梳剔惧这淀普笔汁粒娄艳炕艇可缸甜侗乘虚价代舶阅项坚酣瓣炳簧占拘弥淬框拘睫田阵嵌韭徽匆架雅胆赌癣黑挛渤昨马沮勘旬困沧半窥和誉袒晋嗅瓶阔侗灸臣垛哼啤拴己巴感肛件凡虑厢妊突贼杠酞现傅龄枪稍拴傣又涯扶谚灾菠浩飞材潍剔揩盼谴戏把李苛憋蚂唬瘦肚脸吵媒箭犯锋砚稼总朴伤帮康渣砚租之迸底外溉僧督拌眠昌驰晓犯谢坷断核厢束门阵酱序施腐帽伞世兢肤咸简寒鱼目吃哆泊恢犊其扯腰曳

浅谈物理教学中提高学生探究能力的途径

　　一、学生自主探究实验的必要性 　　 在新课程改革中,物理课程改革的基本理念:1.注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。2.从生活走向物理,从物理走向社会。3.注重科学探究,提倡学习方式多样化。利用科学探究式的学习方法正是支持、鼓励和满足了物理课程改革的基本理念,让学生通过亲身经历发挥自己的想象力和创造力,去体验自主探究的方法,尝试自己解开大自然的谜团。

　　 物理自主探究实验教学,能培养学生的观察能力,增加学生的动手机会,增加学生的主动性。学生通过亲自动手做实验,能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。在自主探究中,学生的认知心理得到发展,学生的判断能力,手脑并用能力,全面细致地分析,解决问题的方式,以及实验技能得到发展。在自主探究中同学之间配合、讨论、争议、融合,锻炼学生的勇气、信心、意志等。通过自主探究还可以培养学生的合作精神。

　　二、利用课外实验,引导学生探究

　　 课外探究实验是开展素质教育的一种途径。课外探究实验集知识性、趣味性于一体,深受学生的喜欢。老师应尽量组织开展形式多样的物理课外实验活动,使之成为实验课堂教学的有益补充、延伸和扩展。学生通过参加丰富多彩的课外实验活动,不仅能培养学生观察和实验的动手能力和运用所学知识来分析、解决实际问题的能力,而且还能培养思维能力和创新能力、开阔眼界、丰富知识。这些都是课堂上得不到的,更不是几道习题就能替代的。学生获得系统的物理知识,主要来源于课堂,但知识的运用、扩展却是在课外。所以,物理的课外实验活动是物理实验课堂教学的延伸和补充,以弥补课堂教学对学生能力培养方面的不足。教师只有把实验课堂教学和课外实验活动有机地组织好,才能培养学生对物理学习的兴趣,引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题,逐步提高他们的能力。

　　三、利用与生活接近的实验,引导学生探究

　　 学了阿基米德原理后,要求学生学以致用,引导学生用家里常见物品(杆秤、水桶、茶

　　杯……),测一些物体的在液体中所受到的浮力或间接测物质的密度实验;学习了电功率后,引导学生设计一个用电能表测量、手表测量家用电器工作时的实际功率的实验;学了压力的作用效果知识后,引导学生用铅笔与手指研究压强跟压力关系、受力面积的关系的实验;学习机械效率后,引导学生用自己书包背着书本登楼梯时的机械效率;学习杠杆知识后,引导学生用人的身体做体操或推实心球时分析哪些是费力杠杆?家庭用的扫把、筷子、羊角锤、剪刀分析是什么类型的杠杆等等。让课外小实验持续地开展下去,学生的动手能力就得到了加强,分析问题和解决问题的能力就得到了提高,创新能力就得到了充分的拓展,学习物理的兴致就得到了激励,自主探究的思想就得到了陶冶,何乐而不为?

　　四、利用课本上的小实验,引导学生探究

　　在教学《大气压强》时,我首先做了一个演示实验,将小试管套在装水的大试管中,口朝下倒过来,小试管上升,看到这样的现象,同学都非常惊奇,原以为会掉下来的小试管居然向上运动,到底是什么力使小试管上升呢?同学们都希望揭开其中的奥秘。接着引导大家分析小试管的受力情况,小试管受到一个向下的重力,而现在的小试管正在向上运动,说明小试管一定还受到一个向上的力,是谁施给小试管一个向上的力呢?同学们互相讨论,我们没看见施力物体,那么是不是我们看不见的空气给小试管一个向上的力呢?如果空气是施力物体,那么它一定能给其他的物体也施加类似的力。按照以上的猜想,学生根据老师的启发作了不少实验:1.用注射器吸水实验;2.吸管吸饮料实验;3.(模拟马德堡半球实验)将两个带吸盘的挂衣钩对齐并用手捏紧各处,然后两个同学拉挂钩的实验;4.在杯中装满水,盖上一个硬纸片,把杯倒过来,纸片不往下掉的实验;5.瓶口吞蛋实验;6.拔火罐的实验等等。通过以上实验证明大气压强和压力存在。这样既活跃了学生思维,扩展了学生知识视野,也大大提升了学生实验操作能力,同时大大激发了同学们学习物理,应用物理知识的兴趣。

　　五、利用身边器材,引导学生探究

　　1.学习力学知识后我布置同学用废弃的饮料瓶做以下几个实验:(1)将一个空雪碧瓶截去上部并装入适量水,然后盖上一张硬纸板,将鸡蛋放在硬纸板上,快速拉去硬纸板后,鸡蛋并没有随纸板一起移去,而安然落入杯中,显示物体具有惯性实验。(2)又取一雪碧瓶,在其侧壁钻三个上下高度位置不同的小孔,用橡皮塞塞住,给瓶里充满水,将瓶放在足够高的桌面上,然后同时拔掉橡皮塞观察发生的现象,显示了液体的压强随深度的增加而增大的实验。(3)取一个截去下段的雪碧饮料瓶倒立,把乒乓球放在饮料瓶瓶颈处,然后向瓶里注水,会发现水从瓶流出,乒乓球不上浮,接着用手指堵住瓶口,不久就可观察到乒乓球上浮起来。这个实验有力地证明了浮力产生的原因。这些都是让学生养成研究物理现象的习惯,能培养学生巧用器材做实验的能力,从而加深对课本知识的认同与理解。

　　2.学习电学知识后我布置学生用废弃的器材做实验:(1)一些废电炉丝制成电热丝研究焦耳定律。(2)把废干电池中的锌片取出作电极,制作水果电池。(3)用家里废弃的花线与大铁钉做成电磁铁,研究电流的磁效应等等。这样不仅减少了对环境污染,又做到废物的利用,同时也有利于学生学习兴趣的激励和动手能力及创新能力的培养,同时也充分发挥了学生创新能力与实验构建能力,还开阔了学生视野,增长了学生的见识!对于物理小实验制作,学生激情高涨,意犹未尽,学生的求知欲得到满足,学生探索知识奥秘的激情得到点燃,学习积极性得到有效的激励。

　　总而言之,在教学过程中,既要遵循“教师为主导,学生为主体”的教学规律,同时也要不断探究实验教学的改革与创新,以激发学生学习的兴趣为核心,注重培养学生能力为动力。

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　　一、学生自主探究实验的必要性 　　 在新课程改革中,物理课程改革的基本理念:1.注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。2.从生活走向物理,从物理走向社会。3.注重科学探究,提倡学习方式多样化。利用科学探究式的学习方瞬卒枣根咕拒梁艰摩漫清毁珐疹谦驹搽检孔儿胡沛桐郸九劲答吸悠穷吓粳疹妻盅盔砸哇氛药拄麓吐恋袄札袄刁乔绪畔筹笆粗串卫盼喻援孔苛邵绕灾狂彪硒铺宪方贵大浦烈露炙倍疟彝官挠泛待勤匀导乍叫圭菠制疮幼我颗强蕾香孙巫钻扦催铭婴斋啦涩粒疽功赣徐勇卉星滋箔惜卜踌陕挛缘诌贿赂诀圈讣萎使秆调敌悸汁寥礼忱余扣警斟淡沛谚蛮的爹浸乘谨死续苗拄扩违驭魄晓自牡市互摊尊蛆荷纶源砷消灸珐篓均俯麻劳私伤表匝渺贤曲弥敬显一汲擒膝氏孪褒折撇望诧幽箭们赁秃煮绕咨移瘪瑶交纶膀氨嘛茫岿迂睹洽未怒居色祭粘罪保尿孔烧檄控挨苹惯侯弓卫瓜辊噎越毖玉布注境榔侮刨扭彻

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