初中地理教研工作总结范文
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初中地理教研工作总结范文< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'>< class='_1'> 初中地理教研工作总结模式 新版本 新课程在初中地理教学与研究中的实施，对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源的能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题，必须开展有效的校本教研活动。今天，第一示范网边肖为您带来了初中地理教学和研究工作的总结，希望对您有所帮助。 初中地理教学与研究工作综述 我全年都在工作 (1纪律方面 1.坚持定期讲课 有计划地到基层学校上课，上课后本着平等互动的原则认真与老师交流意见。交换意见的内容既有知识严密的问题，也有教学策略优化的问题；教和学都有问题。通过听课和课后交流，不仅可以帮助基层地理教师提高，也可以提高自己作为地理教学和研究人员的素质。 2.学科教学技能展示 这学期，在三十七中，全市初中地理教师教学技能展示。来自7个区、9个县的30多名地理教师参加了教学技能展。通过教学技能展示平台，
参与教师开阔了视野，达到了相互学习的目的，有利于提高我市初中地理的整体教学水平。 3.送教育下乡与课程改革研究活动 (1上半年，我和部里的同志们一起去龙江县、梅里斯区进行送教育下乡和课程改革的调研活动。并根据部里的安排，写了两次送教育下乡活动的总结。上半年，在“送教育下乡”活动中，龙江县和梅里斯区的基层教师接受了题为“《浅谈校本教研的讲座》”的讲座。为了好好讲课，在网上查阅了大量资料，阅读了大量国内外书籍，力求通俗、准确、实用。在讲课的同时，既体现了服务基层的宗旨，又进一步内化了理论，有利于今后教学和科研水平的提高。 (2下半年，我和部里的所有同志一起去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课程改革调查，按照部里的安排先后写了调查计划和调查总结。应梅里斯教师培训学校的邀请，为参加梅里斯区基地学校展览活动的所有教师举办了题为《课程改革与有效教学》的专题讲座。 4.审美地理课堂教学研讨会 为了推进《中学审美化地理课堂教学的研究与实验》项目(中国教育学会美育委员会重点项目的研究和实验，本学期在建华区师范学校多功能教室举办了全市初中地理审美课堂教学研讨会。来自七区九县的近百名初中地理教师参加了会议。会上，齐齐哈尔市第三十四中学的杨老师作了题为“《东南亚》”的地理审美教学研讨会；齐齐哈尔市泰来县吉杰中学教师李彦宏教授主持了题为“《日本》”的地理审美教
学研讨会；齐齐哈尔市第三中学教师刘华星教授主持了题为“《澳大利亚》”的地理审美教学研讨会；齐齐哈尔市第四十五中学白老师主持了“《西双版纳》”地理审美教学研讨会。龙江县师范学校地理教师、研究员石代表龙江县介绍了地理审美教学研究的经验。20多名教师还就地理审美教学设计和地理审美课堂教学论文进行了交流。初中地理老师兼研究员韩婧雯做了一个题为《审美化地理课堂教学》的专题讲座。会议持续了一天，圆满结束。这个研讨会 增强基层地理意识具有重要意义 (1项目组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决教学策略有基本了解。比如，问题是教学活动的起点；问题是贯穿整个教学的主线。问题是教学活动结束了。学习具体教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”；理解“问题”；寻求“问题”的解决方案；将发现的方法应用于“问题”解决的实际情况；“问题”的解决。问题解决教学需要运用启发和归纳的方式，通过创设情境、提出问题、以问题为出发点和动力来激发学生的思维活动，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。运用以问题为基础的教学方法，不能只是预先设计好问题和答案，千方百计引导学生说出这些预设的结论，从而迫使学生总是尽力迎合老师。此外，教师在提问时，不仅要提前提到自己的想法，还要根据课堂实际情况及时发现教学中的问题，调整教学内容和方法，以免偏离问题解决教学法的初衷。问题解决教学有三种基本形式，即教学对话、提问——讨论和引导——探究。
(2问题解决教学策略使地理教师更新教学理念，增加知识存量，提高教学能力。 因为教师必须更新教学理念，增加知识存量，提高教学能力，以适应问题解决教学模式，否则问题解决教学就无法进行。因此，为了满足实验的需要，实验教师必须更新教学观念，增加知识储备，提高教学能力。这样自然达到了提高师资的目的。 (3问题解决教学策略的应用给初中地理课堂教学带来了一定的变化。 第一，课堂的概念变了。问题解决教学改变了传统的以培养认知能力为重点的教学方法，而是成为了对学生问题意识和问题解决能力的培养。重点培养现代化所需的创造性人才。它使课堂教学成为学生探索知识和发展智慧的大厅，成为反思和增强个人潜力的快乐场所。 第二，教学方法变了。传统的“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”教学方式已经被教学对话、提问讨论、引导探究等方式所取代。在教学设计中，教师应根据课程标准、教材和课程资源设计合适的教学情境，充分发挥学生学习的主动性和积极性。让学生在中学学习，探索中学，思考中学。并统一教学的预设和生成。 第三，师生关系变了。课堂教学不再是传统教学的“教师尊严”，而是改变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。教师对学生的帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓
舞，而不再是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。 四是学生的地理学习兴趣和能力有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣;老师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。 6.地理学业考试复习研讨会 为配合初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初中地理学业考试年段的任课教师参加了会议。会上，建华区 二中的刘慧范老师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍;齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了20xx年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。 7.地理学业考试命题工作
地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命题工作。此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初中地理教学的原则;利于学生全面发展的原则;遵循命题基本要求的原则。命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初中地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。 在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题基本原则： (1依据课标，教材版本服从课标。即注重考查地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注重考查地理事物的发展变化和形成过程等内容;注重考察学生的地理观念、环境观念和可持续发展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。 (2体现地理新课程理念。即试题设计体现地理新课程理念、注重开放性;体现对学生探究学习能力的考查;体现对学生学习过程与方法的考查;体现对学生基本地理观念的考查;试题情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。
(3联系学生生活实践。即试题素材注意反映地理环境及其各要素的现状特征和发展趋势;试题提供的材料注意贴近学生的生活实际;试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。 (4利于中学地理教学。即注重考查了初中地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注重了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。 (5利于学生发展。即试题注意表达了地理知识的内部联系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改革的要求，使学生全面发展;注意了引导学生从试题所创设的情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题，充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所用的教学目的;注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的导向性作用;命题时注意了选择具有教育意义的素材;注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保
试题的难度、效度、信度和区分度。注意了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考空间。 在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路： (1要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，覆盖面要高。 (2命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。 (3要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。 (4试卷结构简约，题型搭配合理。充分发挥不同类型试题的功能，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。 由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。 8.有效教学策略研究课题开始启动 教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国教育科学规划“十X五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》的子课题《关于有效教学策略的研究》课题，开始启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队展示成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵�D、富区重二中姚伟、市教研院韩景文，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目第七届年会暨全国教
育科学规划“xx”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》经验交流会上，荣获一等奖。 9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参加省研讨会情况 为推动我市初中地理教师学好、用好国家《课程标准》，全面把握各 