16.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(部编版六年级语文下册)
发布时间:2020-01-14 19:00:30
发布时间:2020-01-14 19:00:30
部编版小学六年级语文下册
第16课 《表里的生物》教学设计
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【教学目标】
1.会写“脆、拦”等8个字,正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子,并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
4.抓住人物的语言、心理描写,体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
【教学重点】
体会“我”是一个怎样的孩子,并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
【教学难点】
体会“我”是一个怎样的孩子,并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
【教学策略】
1.识字写字
本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字,要注意左窄右宽;“恶”是上下结构的字。
2.朗读指导
本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写,朗读教学应当注意读出对话时人物的语气,体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容,抓住重点词句体会其表情达意的作用。
3.理解运用
按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位,如让学生自读课文,自学生字词;让学生组成小组合作学习。学完本课,安排了小练笔,让学生运用学到的描写手法写作文,培养学生活学活用的能力。
【教学准备】
多媒体课件、机械手表。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写“脆、拦”等8个字,正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
教学过程
一、激趣导入,自学字词
1.激趣导入,读题设问。
(1)启发谈话:同学们,你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。(如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声)
(2)讨论:除了这些有生命的生物外,有没有能发出声音的无生命的东西?(如雷、海浪、风等)
(3)(出示旧式机械手表)这块手表能够发出声音,里面有生物吗?
(4)板书课题。
2.自读课文,引导质疑。
(1)请同学们自由读课文,自学生字词,遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
(2)交流自己读懂了些什么,还有哪些疑问。
(3)教师检查学生自学情况。
【设计意图】“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课,一下子把同学们的注意力吸引过来。然后,出示旧式机械手表,学生更是充满好奇,从而引出课题“表里的生物”。另外,让学生自学生字词,老师检查自学情况,这是扫清字词障碍的必要环节。
二、整体感知,理清脉络
1.初读课文,提出要求。
课件出示:
默读全文,联系课题,想一想:课文主要写了一件什么事?
填一填。
课文先写__________________________________________________,然后写_____________________ ___________________,最后写_________________________________。
提示阅读方法:边读边思考,适当圈点勾画。
2.汇报交流。
(1)课文主要写了一件什么事?
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了表里有个小蝎子的说法。
(2)学生口头“填一填”。
课件出示:
课文先写“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面一定有一个小生物,然后写一次父亲打开表盖让“我”看,并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,最后写“我”信以为真,见人就说父亲的表里有一个小蝎子。
【设计意图】初读是阅读不可缺少的环节,是整体把握文本的第一步,让学生对课文的内容进行整体了解;通过填空练习,帮助学生理清课文脉络。
第2课时
【教学目标】
1.正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.体会“我”是一个怎样的孩子,并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
3.抓住人物的语言、心理描写,体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。