《果实累累的季节》教学设计)
发布时间：2021-03-02
果实累累的季节
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书三年级科学第三单元《秋天，一幅美丽的图画》的第二课（24—28页） 【学习目标的设置】 一、设置学习目标的依据
1、基于课程标准的思考
本节教材属于综合能力训练，作为整个单元的引入，起着激发学生探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主体，是引导学生认识秋天的果实的活动，是进一步引导学生综合运用各种感官的前提和基础。并能解决实际问题。经历与他人交流的过程，并能表达自己的想法。
2、基于对教材的理解
本课属于综合能力训练，分别从眼看、手摸、鼻嗅、嘴尝等多种途径引领学生在生动有趣的游戏活动中，亲身体验各种感官的功能和局限，使学生对果实的认识由表象到理性，从而感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。不但让学生在初步感知秋天特征的基础上对果实进行全面探究，而且还要进一步地归纳总结出果实的共同特征。本课共有四个活动，分别是“秋天的果实”、“‘找星星’”、“果实分类”和拓展活动“收集植物的种子”等组成。 3、基于对学情的分析
课前，对我们班70名同学进行问卷调查，结果显示： 调查项目
会正确切水果 会说水果特点
会辨认果实与非果实
正确收集种子
人数
70人
10人
10人
20人
由上表可见，绝大部分学生能正确按要求完成教学任务，所以学生正确找到星星并不困难，但理解比较困难。所以在课的开始，我激活教学内容，让学生在课的开始就面对趣闻游戏“找星星，让学生提出关键的问题，使本节课的目标及教学重点成为学生的探讨焦点，体现以学生为主体的教育理念。
二、学习目标
1、在预习的基础上，初步了解果实的特征。
2、在教师的进一步引导下明确果实的特征，能正确的对植物的果实进行分类。 3、学会观察身边的事物，善于发现问题，培养采用适当的方法进行探究的习惯。 三、评价方式的设置
评价
学习目标
学习任务（以问题链驱动任务完成，达成目标） 任务一：
评价标准
方法
目标1：在预习的基础上，初步了解果实的特征。
问题1：我们的触觉可以帮会说出几种水果，并说完整。
交流式评（法，
价抢寻找秋天里的果实 助我们认识那些秋天的果 任务二： 探究果实的内部构造问题和趣味活动——找“星星”
实？
问题2：果实里面有“星星”真实表达自己的想你相信吗？
问题3：你们想用什么方法来找“星星”呢？
问题4：你想用什么办法才能知道果实里有什么？你们打算怎样来研究？ 问题5：了解苹果的特征，该怎样对它进行观察？
猜一猜 切一切尝一尝说一说
答） 表现性评价
目标2、在切一切、尝一尝、猜一猜的活动中，通过观察、猜想、交流计算方法和思路、比较等活动，在教师的进一步引导下明确果实的特征，能正确的对植物的果实进行分类。
目标3：学会观察身边的事物，善于发现问题，培养采用适当的方法进行探究的习惯。
任务三：果实的特征和分类
交流式评价
表现性评价 （动手操作） 论述式评价
任务四： 验证总结，问题6：探究果实里有什么? 1.能用准确的语言正确说出果实与非果实。
叙述水果的特征。 2.能准确分类
任务五： 学会水果共同点 任务六： 正确观察分辨。
问题7：数一数你们研究了几种果实？认真比较一下，它们有什么共同点吗?
能正确观察，并能解决的简单问题。
交流式评价 表现性评价 纸笔 检测
【教学/学习过程预设】 一、创设情境，导入新课; 引导谈话：秋天是个多彩的世界，也是果实成熟的季节。在这果实累累的季节里，我们来研究果实吧。
二、独立思考，自主探究
任务一：寻找秋天里的果实
1、引导学生独立思考。
问题1：我们的触觉可以帮助我们认识那些秋天的果实？ 2、请学生说交流想法，这些水果有什么特点。 3、师生评议学生叙述水果的特点是否全面。
（设计意图：完成学习目标1。利用几种果实成熟的图片唤醒学生的记忆，能够使学生很快回忆起自己见过，吃过的水果的特点，通过师生评议学生叙述水果的特点是否全面，引导学生思考观察不全面的原因。） 三、趣味活动，合作探究
任务二：探究果实的内部构造问题和趣味活动——找“星星”
问题2：果实里面有“星星”你相信吗？
1、同学们所说的这些究竟是不是真正的果实呢？我们仅仅从颜色、形状这几方面还不能正确、全面地进行判断，那么还可以从哪方面对果实进行研究呢？
学生回答：从果实的内部来研究。
2、对，我们还要来研究果实的内部构造。同学们，果实里面有“星星”，你相信吗？ 学生发表自己的观点。
3、那么大家想不想自己动手找找看呢？下面我们就来进行一个趣味活动——找“星星” 问题3：你们想用什么方法来找“星星”呢？ 4、 四人小组讨论，设计研究方案一组。 学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论。 哪个小组来说说你们的研究方案？ 生进行汇报：把果实切开、咬开„„
5、请学生选择一种自己喜欢的果实进行研究。
谈话：想自己做研究吗？好！请选择一种自己喜欢的果实进行研究。 观察时自己的发现和想到的问题要及时记录下来 学生观察、记录，教师巡视指导。
师生共同交流观察果实的发现和提出的问题。
（设计意图：完成学习目标2的第一个层次和学习目标3的第一个层次。学生是学习的主体，让他们选择自己熟悉的、喜欢的果实果实进行研究，发挥了学生积极主动性。要求学生在观察的同时动脑筋想思维，提出新的问题，做好记录有利于培养学生良好的研究习惯。师生共同交流研究情况，让学生了解到更多果实的个性特征，也让学生感知果实的共同特征——都有果皮。新问题的提出为下一个环节选择合适的问题进行研究做好了准备。）
四、 探究果实的特征
任务三：果实的特征和分类
1、选择适合课堂研究的问题。
启发谈话：同学们提出的问题可真多啊！哪些问题可以在课堂上通过研究解决呢？ 学生讨论，师生共同确定研究问题。
设计意图：对于果实学生想知道的问题很多，比如有的橘子酸有的不酸？苹果为什么是红的？这些问题在课堂上不好解决，也没条件研究。让学生选择课堂上能研究解决的问题。
2、引导学生确定研究方法。
问题4 