《知耻近乎勇》学案分析
发布时间:2019-04-06 03:03:35
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《知耻近乎勇》学案分析
教学目标: 了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。 引导学生自觉培养羞耻之心,激励学生把羞耻感转化为前进的动力。 通过由“知耻”而“记耻”,由“记耻”而奋发这样的领悟过程,使学生树立正确的价值观。 教学过程: ●小品:比高低 开动脑筋:小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”?为什么? 如果你是小明的同学,准备如何让小明提高认识,改正错误? 知识点:羞耻观念:就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。 一、羞耻之心义之端也 知识准备:什么是羞耻观念。 ●辩论赛: 正方:设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。 反方:设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。 小结:免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验,有利于培养学生的知耻之心。. ●探究练习: 知耻之心,能使人形成良好的品德素质。 因为,知耻之心,使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准。 知耻之心,能使人自觉抵制不良诱惑。 因为,能使人对自己的错误行为感到羞辱,从而使人改过自新,自觉地按照社会要求去履行义务,不做有损自己人格的事情。 ●阅读感悟: 加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误,使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训,学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来,学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精,在工作上认真仔细,取得了骄人的成就。 ●小组探究: 加拿大工学院在事故发生后,有没有想方设法逃避责任?为什么? 从加拿大工学院的做法中,我们可以得到什么启示? ●活动:你说我说 有人说:“犯错误是青少年的权利。”青少年的成长过程中,难免会犯错误。 思考问题: 知道自己犯错误后,你会有羞耻感吗? 在感到羞耻的时候,我会做什么? ●小组代表发言 没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实,或是采取不正当的方法来保全面子,往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。 当我们感到羞耻的时候,正确的方法是由“知耻”而“记耻”,由“记耻”而奋发,这样才能不断取得进步。 二、改变陋习培养良知 ●小组探究:七嘴八舌 在我们的生活中,有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。 能举出一些这样的例子吗? 我们应怎样去改变这些行为? 三、羞耻感与责任感 ●情景图片、文字:南京大屠杀 思考:树立羞耻之心,铭记民族耻辱,培养对国家和民族的道德责任感。 案例评析: 由学生身边的案例编排成小品引入课题,激发学生的学习热情,更容易引发学生思考,从而得出“羞耻观念”这一知识点。通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动,强化对“羞耻观念”的认识,理解知耻的重要意义,培养学生的自我约束能力,提升学生的道德境界。学生通过阅读感悟《耻辱戒指》,让学生深刻体会到知耻要记耻,再由日常生活中的种种不文明现象得到启示,从而改变陋习,培养良知。最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起,引领学生树立民族责任感,使情感得到进一步升华。整个教学过程贯穿这样一条主线:由“知耻”而“记耻”,由“记耻”而奋发,学生的认识步步深入,思想境界步步提升。