认识角

教学目标：

1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。

2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。

3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

教学重点：

会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：

利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。

教学设备：

课件、学生三角尺

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，你们还认识它吗？（师出示角）

那你能说一说关于角，你都知道什么吗？

师鼓励：同学们真棒，学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见，它与我们朝夕相处，你们想不想更深入地了解角这位朋友呢？这节课我们接着来认识角。（板书课题：五、角的认识）

二、探究新知

（一）认识三角形

1.出示课件：红领巾、卫生红旗、标志牌

问：仔细观察，你能发现它们有什么共同的特点吗？

学生自由发表意见（都是三角形，都有三个角）

2.你知道在我们身边还有哪些物品的形状示三角形的吗？

（二）认识直角

1.学生拿出自己准备的三角尺，观察，你发现了什么？（是三角形，有2个三角形，里面的小三角形与三角尺形状一样，也有三个角）

学生指出三角尺的3个角

师鼓励：你们观察的可真仔细。

2.提问：三角尺的三个角与红领巾、卫生红旗、标志牌上的三个角相比有什么不同？你觉得哪个角和它们不太一样？

师讲解：这样的角我们给它起个名字叫直角（板书：直角）学生齐读

3.找直角

找一找，哪些物体上有直角？

4.折直角

师：同学们，你们想不想自己制作一个直角呢？

学生试折，然后展示自己折的直角，并交流折法。

5.画直角

师：下面老师就要考考谁是最聪明的小朋友。你能不能利用三角尺画出一个直角来。

学生动手画，然后交流画法（交流时，师在黑板上画出直角来，并标上符号）

三、辨认直角、锐角和钝角

1.课件出示三个大小不同的角

提问：你认为哪个角大，哪个角小？

2.用三角尺上的直角判断一个角是不是直角

提问：那你观察一下，这三个角中有没有直角？

师：你的眼睛可真神，判断的这么准，究竟你们判断得对不对呢？判断一个角是不是直角，我们可以利用三角尺上的直角来判断。

师演示并讲解方法（角的两条边与三角尺的两条边正好重合，我们就可以认定这个角是直角。）

3.自主探究：直角、锐角和钝角的关系（大家有没有信心完成，加油！）

小组合作：用三角尺上的直角与角1、角2、角3进行比较，你能发现什么？

学生分组讨论

告诉学生什么是锐角，什么是钝角

4.总结判断方法，课件演示并板书

四、动手动脑我会辨（钟表）

课件出示要求，学生同桌2人一组动手操作，边操作边讨论

五、拓展练习

在方格纸上画直角、锐角和钝角。

师先演示，再检查和个别指导。

六、聪明的一休

师：今天谁会成为聪明的一休呢？

出示课件，提出讨论要求：下面的图中各有几个角？有没有直角？

总结：

同学们，通过这节课的学习，你们知道都有哪几种角了吗？

2016最新冀教版数学二年级上册《认识角》教学设计2