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发布时间：2023-12-17 09:46:01
引领学生探究科学感受科学探究乐趣
科学课程标准明确指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。那么，应该怎样引领着孩子们进行“科学探究”呢？我觉得关键是要适应学生的年龄特征，用适合学生的要求和方式去激发和引领。一、“趣”中生“疑”，“疑”中激“知”
“学起于思，思源于疑。”疑问是激发学生探索欲望的原动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探索动机。如在讲《磁体和磁极》时，我播放了一段陀螺能悬在空中长时间旋转的视频。学生对陀螺身有感触，心中早就想有个转不停、奇特的陀螺了。这段视频引起了学生的好奇心，点燃了学生探索知识的热情，渴望知道其中的奥秘。这时教师适时提出几个与教学相关的问题，引导学生多角度、全方位地分析问题，提炼出科学知识规律。二、“玩”中学“法”
科学探究是有目的、有计划、讲方法的研究活动。学生们的探究是对“科学研究”的一种“仿真”。掌握科学探究的一般方法，是我们科学教育的重要目标之一，也是科学探究活动成功开展的关键。“爱玩”是孩子的天性，我把科学教学与“玩”结合起来，让他们在乐此不疲的“玩”中经历科学探究的一般方法和过程，让他
们玩出名堂、玩出水平、玩出真知。
三、以“乐学”为核心，激发学生的探究欲望
科学教师应该“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法……”由于科学学科的教学内容是学生周围的各种现象以及各种有趣的知识，学生往往是很喜欢科学课。但在具体方法上也要注意，激发学生的学习积极性，进而促使学生展开探究活动的愿望。让他们对周围的一切充满了好奇。如教学《太阳和影子》一课时，先组织到校园里去捉影子、踩影子的游戏。回到课堂又引导学生到投影仪照射的银幕前做小狗、小兔、老鹰等手影。游戏后，学生积极发言：⑴影子从哪里来？⑵为什么有影子？⑶如果没有光会有影子吗？⑷影子有什么用？⑸影子为什么跟着人走？……一下子把课堂气氛活跃了起来，激发了学生学习的兴趣。面对来源于学生中的大量问题，给予充分的关注和肯定，保护孩子们可贵的好奇心，使课堂学习与学生的探究欲望统一起来，使学生的探究行动得以持续展开，进而促使学生形成科学情感和探究意识。快下课时，我又提出问题：“影子给我们的生活带来了哪些不便？”这样设疑问结尾，唤起小学生再思考，把有限的课堂教学法化为无限的求知探索，能收到“课已尽，趣犹存，意无穷”的效果。
四、以“卷入”为起点，引导学生追求获得探究成果的快乐
