2019年云南幼儿园教师资格证综合素质冲刺模拟卷十八

一、单选题

1、学校一切工作的出发点和落脚点是( )。

A一切为了学生 B.学生健康成长

C.减轻学生负担 D.创新发展

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，立德树人，把()融人国民教育全过程。

A.爱国主义 B.集体主义

C.民主法制 D.社会主义核心价值体系

3、幼儿园拟派工作多年、任劳任怨的胡老师去外地参加理论研修班，胡老师对园长说:“年轻人喜欢玩，让她们去吧，而且照顾小孩子，都是些穿衣吃饭的琐事，耐心点就行，不需要太多的理论。”这表明胡老师( )。

A.关心年轻教师专业成长，甘为人梯 B.不服从园里的安排，我行我素

C.忽视自身的专业发展，盲目奉献 D.积极参与园内管理，合理建议

4、郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有( )。

A.环境创设的能力 B.随机教育的能力

C.教学反思的能力 D.教学生成的能力

5、豆豆是幼儿园大班的小朋友，有一天他在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是( )。

A.马上制止，让豆豆站到讲台边 B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，批评训斥学生 D.因势利导，缓和课堂气氛

6、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要( )。

A.因材施教 B.循序渐进

C.抓关键期 D.扬长避短

7、一位老师能够做到热爱祖国和人民，拥护中国共产党领导，并能够自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。这位老师的做法符合()的要求。

A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.终身学习

8、凿壁偷光描述的是下面哪一人物?( )

A.车胤 B.祖逖 C.王羲之 D.匡衡

9、毛泽东同志总结中国近代历次运动失败的教训时说:“没有农民办不成大事，光有农民办不好大事。”下列事件属于“光有农民办不好大事”的是( )。

A.洋务运动 B.辛亥革命

C.戊戌变法 D.义和团运动

10、关于我国的节气，以下说法不正确的是( )。

A.公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置

B.“杨花落尽子规啼”反映的是四川盆地谷雨时节的景象

C.节气反映了月球围绕地球运动的过程

D.二十四节气的命名反应了季节、物候现象、气候变化三种，其中，反映物候现象的有惊蛰和清明

二、材料分析题

1、材料:

晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我(老师)走过去，轻声问她:“你怎么了，可以告诉我吗?”她说:“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说:“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，发誓保密。

我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等家长来接她。

我看她表情很不自然，便问她:“你在家帮妈妈干活吗?”她马上兴奋地说:“我有时帮妈妈干活，妈妈夸我是好孩子。”我说:“老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子!”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。

问题:请从教师职业道德角度，评析这位教师的保教行为。

2、材料:

一部《西游记》，是一部孙悟空的英雄史，记录了他的出生、成长、奋斗，直到成为过程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意义。“斗战胜佛”的全过

《西游记》小说写孙悟空的出生，有一点和普通人大不一样的地方:他是天生地长的，从石头缝里蹦出来的神猴。

孙悟空从石头里蹦出来，他就摆脱了人与生俱有的社会关系。美猴王没有家庭的束缚，也就意味着他一开始就不受任何的社会束缚，用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位拘束”，成为一个摆脱一切社会关系的原生态的人。

那么，作为一个原生态的人，是不是就获得了真正的“自在”呢?这还不行。石猴有一天突然发现，自己生活的环境太狭隘了，来来回回的就是在花果山上，交往的就是那些个猴哥猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，所以他就去寻仙问道，有了种种法力。这既提升了个人能力，同时也拓展了无穷的生存空间。一个筋斗云就可以翻出十万八千里，生活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。

有了这么广阔的生存空间，人就能获得真正的“自在”了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来，他看到老猴子一个个死去，想到自己迟早也要死去。孙悟空努力超越，到阎罗殿去，把自己的名字从生死薄中勾掉。

孙悟空对精神自由的追求是被唤醒的，原来他只有对空间自由和时间自由的追求，但一旦上了天庭，孙悟空就变化了，他有对“名”的追求。原来他是没有追求“名”的意识的，你叫他美猴王也罢，叫他悟空也罢，什么都行。所以当孙悟空第一次被收容到天庭时，让他当“弼马温”，他还挺高兴，可以天天管马。可是，当他知道“弼马温”是个未入流品的官职的时候，他明白了人和人之间还有官职的区别，于是他又造反了。他给自己创造了响亮的名号-“齐天大圣”。

社会教给孙悟空知识的过程就是他个人的欲望不断膨胀的过程。最后他提出一个最极端的口号，就是“皇帝轮流做，明年到我家”。孙悟空说这是“常言道”，咱们要追问:这“常言”是哪儿来的?孙悟空不识字，他从哪儿学到这“常言”呢?花果山猴子们哪能知道“皇帝”是什么?这显然是玉皇大帝和臣子们教的。

在天庭生活的耳濡目染中，孙悟空受到了熏陶，被知识化了。他逐渐失去原本有的“赤子之心”，导致了个人欲望的极端膨胀。

有了个人欲望的极端膨胀之后，社会就不能容忍他了。有人赞扬说“皇帝轮流做”体现出“造反精神”。但这种“造反精神”如果应该得到肯定的话，那么这个社会就毫无秋序可言了。“皇帝轮流做”，是靠能力还是靠年龄?怎么“轮流”法?如果人人想要当皇帝，这只能导致个人欲望的极端膨胀，造成社会秩序的残酷破坏。

孙悟空打破了这种社会规律，扰乱了正常的文化秩序，这必定要受到惩罚。小说采取了寓意性的写法，个人有再大的能耐也逃不出“如来佛的掌心”。“个体人”一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在，不可能再为所欲为了。

(摘编自郭英德《中国四大名著的文化价值》

问题:

(1)在本文看来，“如来佛的掌心”的寓意是什么?请根据文本简要概括。

(2)文章怎么表明孙悟空从一个“原生态”的人演变为“个人欲望极端膨胀”的人的?但他为什么最终又能成为“斗战胜佛”?请结合文本，简要分析。

3、材料:

记得是在读小学三年级的时候，有一天，我在母亲的书架上找到一本装帧精致的小书，翻开来，便不由地沉了进去。一小段一小段的文字不带韵脚，却诗意盈盈。字里行间似有一种不可测的魔力。用书中的语言来形容，恰“好像那傍晚的宽宏大量的和平，覆盖着日间的骚乱一样”。当时是什么日子?岁月刚入七十年代，外面正闹文化大革命呢。我于是记下了这么一个题目-《新月集》，以及这么一个外国名字-泰戈尔。八年后我进京读书，随身行囊中就有这本美丽的小书。大学毕业时，我将行李打包邮寄回家，其中一件不慎遗失，心爱的小书却恰巧在那只纸箱中。后来，我试着翻阅过其他版本，却再难寻到那忏然心动的感觉，我这才咀嚼回忆起另一个名字-郑振铎，并深深地怀念着了。

几十年过去。直到不久前我终于又欣喜地发现了一本郑译“泰戈尔诗选”。重新捧读之下，曾经令十岁孩童着迷的文字让如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上书本，我忍不住细细叩问自己，这份历久弥新的魅力究竟自何而来?

《新月集》虽然号称儿歌((children poem )，但它并不是一部写给儿童读的诗歌集，而是用了孩子的口吻叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗歌集，其中不乏隽永的智慧和很深的哲理。这情形与法国作家圣·埃克絮佩里(Saint-Exupery)的名著《小王子》有几分相似。《新月集》译成于民国十二年，也就是一九二三年，那是个白话文未臻成熟的年代。或许这份稚拙正好契合了儿童语气的秀嫩天真。郑振铎先生在“译者自序”中说:我的译文自己很不满意，但似乎还很忠实，且不至于看不懂。这句话让我上了心。据说在郑先生之前确有位王独清君的译文使人不懂。看来早期的白话文翻译曾在“忠实”和“易懂”之间苦苦挣扎过。

郑振择先生翻译所依据蓝本是英文版，其实那已经是翻译本了。泰戈尔的诗篇多用孟加拉语写成，其风格深受古印度宗教哲学影响，又创造性地融入了孟加拉乡间民歌之旋律。尽管如此，在翻译过程中，郑先生对这部诗集的英文本始终倍守“忠实”信条。这一点，从文中多处做定语的“的”字便可看出。“天空里突然升起了一个男孩子的尖锐的歌声，他穿过看不见的黑暗，留下他的歌声的辙痕跨过黄昏的静谧”(“家庭”)。从译文我们几乎可以不费力地还原出英文来。换了我或大多数今人，恐怕会轻易采用“他的歌声碾过黄昏的静谧”这样熟捻的译法。然而如此一来，读者们便不再能体会到原文中“track”一词的存在了。

从根儿上讲，“译”与“诱”“媒”的意义一脉相通。翻译家如同媒人，挑动起人们的好奇心，引诱他们对原作无限向往。而一旦能够欣赏货真价实的原作以后，一般人常常薄情地抛弃了翻译家辛勤制造的代用品。(参看《林纤的翻译》-钱钟书)不过我以为郑振铎先生的译文却属于另外一种境界，它纯净得扰如清新空气，人们透过它得以通畅无碍地欣赏原文，却几乎忘记了这个媒介本身的存在。或许这才是真正的翻译家该有的角色-尽量隐匿在原作者的身影里。毕竟与天马行空式翻译的自由发挥比较起来，忠实原文要艰难得多;而既忠实又优雅则是戴着脚镣的舞蹈了。大约这正是郑译永葆青春活力的秘诀所在。

(摘自飞雾《那一弯新月》)

问题:

(1)郑译《新月集》“忠实”的特点体现在哪里?请根据文本，简要概括。

(2)文章认为翻译外文作品一般有几种“境界”?请结合文本，简要分析。

4、材料:

每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被阳光照射，在很多冰盖上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表面流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊，不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见，例如一个比全球最大室内体育场-新奥尔良超级育顶体育场大上十几倍的湖泊，仅仅在90分钟内就能够从冰缝中排干所有的水。

研究者们已经分散到格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖和未来海面，伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉·达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用。科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现。那样可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。

纽约城市大学的冰川学家马德·德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化:湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来揭示湖泊的颜色深浅是否与他们的深度有关-这些数据可以帮助研究人员更好地佑计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预测冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛衫矶分校的地理学家劳伦斯·C"史密斯正在将冰盖表面的融化速度同由融水积聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那么这种差距就表示，一部分融水积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。

(摘编自希德·拍金斯《冰盖上的湖泊》)

问题:

(1)冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是什么?

(2)请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。

5、材料:

“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励人奋进的话，可是，苦难不是幸事，也不是每个人都能从中获益的，学会正确对待苦难更有现实的意义。

在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著名的企业家约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去-他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……

丘吉尔惊讶地问:“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道:“有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难，不再受苦。这时，别人听着你的苦难，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重。只有在这时，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你能说什么呢?在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨-这个时候你不能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧。否则别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉吧。”

艾顿的一席话，使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道-苦难，是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时，它就是你的财富;可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。

(摘编自《课外阅读》2007.9 )

问题:

(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合文本，谈谈你的看法。

(2)每个人都有表达、申诉的权利，可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”，谈谈你的理解。

三、写作题

1、“今天你感到幸福了吗?”“幸福”一直是补会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里?究竟拿什么来衡量?请围绕“幸福”这个话题，写一篇文章。

要求:中心明确，立意正确，题目自拟。不少于800字，诗歌除外，文体不限。

2、题目:以《爱的教育》为题写一篇文章。

要求:观点正确，语言通顺，文体不限，字数不少于800字。

参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】B。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

2、【育萃教育专家解析】D。

3、【育萃教育专家解析】C。解析:《幼儿园教师专业标准(试行)》要求幼儿教师要终身学习，具体要求是“学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范”。题干中的胡老师的做法没有体现终身学习的理念，不重视自身专业素质的提高，属于盲目贡献。

4、【育萃教育专家解析】A。解析:幼儿教师创设环境的能力包括创设物质环境的能力和创设精神环境的能力。创设物质环境的能力包括利用室内空间的能力、投放游戏材料的能力、利用墙饰的能力、利用户外空间的能力。题干内容体现了郑老师投放游戏材料的能力。

5、【育萃教育专家解析】D。解析:遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是因势利导，缓和课堂气氛。

6、【育萃教育专家解析】C。解析:个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。所以教育应要抓住关键期。

7、【育萃教育专家解析】A。解析:爱国守法是教师职业的基本要求，教师要做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

8、【育萃教育专家解析】D。解析:囊萤映雪一车胤、孙康;闻鸡起舞一祖逛;入木三分一王羲之;凿壁偷光一匡衡。

9、【育萃教育专家解析】D。解析:义和团运动是19世纪末中国发生的一场以“扶清灭洋”为口号，针对西方在华人士包括在华传教士及中国基督徒所进行的大规模群众运动。义和团运动起到了一定的打击帝国主义列强的作用，在一定程度上促进了中国人民群众的觉醒。但是由于农民阶级本身的局限性，最终还是在中外反动势力的联合扼杀下失败了。

10、【育萃教育专家解析】C。解析:节气反映了地球围绕太阳运动的过程，是每年季节变更的重要标志。

二、材料分析题

1、【育萃教育专家解析】

这位老师的行为践行了教师职业道德规范要求的教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生。从保教行为的角度看:

第一，老师的行为践行了教师思想行为规范。面对媛媛出现的问题，老师以素质教育观念为出发点，爱岗敬业，遵循教育规律，坚持教书育人，尊重幼儿人格，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，坚守高尚情操。

第二，老师的行为践行了教师教学行为规范。老师对待幼儿一视同仁，不讽刺或挖苦幼儿，用积极的话语去引导幼儿，帮助幼儿树立信心。

第三，老师的行为践行了教师语言行为规范。老师根据幼儿的具体特点和需要，以感情为基础，以爱为核心。“帮媛媛保守秘密，告诉媛媛老师小时候也尿过床”之类的事给幼儿以无比的鼓励，语气平和，态度和蔼，拉近了与幼儿的距离，增加亲和力，促进教育取得好的效果。

第四，教师的行为践行了人际交往规范。老师在与幼儿的交往中，热爱幼儿，尊重幼儿的人格和情感，客观地对待和评价幼儿尿裤子的行为，关心幼儿的成长，不体罚和变相体罚幼儿。

2、【育萃教育专家解析】

(1)“如来佛的掌心”喻指一种无所不能的社会规范，指的是社会规律，正常的文化秩序;没有人能有绝对的自由自在，一旦违反规律和秩序就将受到惩罚。

(2)文章通过孙悟空的“成长”过程来表现他从一个“原生态”的人演变为“个人欲望极端膨胀”的人。

①原本是“原生态的人”的石猴，发现自己生活的环境太狭隘了，想拥有更大的空间和世界，就去寻仙问道，有了种种法力，突破了空间的限制。

②到阎罗殿，把自己的名字从生死薄中匀掉，摆脱了生死，突破了时间的限制。

③上了天庭之后，他的精神自由被唤醒，开始追求名利。由于知道“弼马温”只是个小官职，于是要求官封“齐天大圣”，最后提出“皇帝轮流做，明年到我家”的极端口号。

由此可见，社会教给孙悟空知识的过程就是他个人欲望不断膨胀的过程。

但孙悟空之所以最终又能成为“斗战胜佛”，是因为他在受到了社会的惩罚之后，能够融入社会之中，保护唐僧历经九九八十一难取到真经，在困难之中仍旧追求自由、追求平等、追求成功的人生意义。

3、【育萃教育专家解析】

(1)尊重了印度的时代背景;体现了泰戈尔的哲学思想;再现了泰戈尔诗文意境。

(2)信:忠实于原文，逐字逐句翻译。达:在忠实于原文的基础上，加入一些连词等使语句通畅自然。雅:在做到达之后不仅仅限于语句上的通顺自然，更要使翻译出来的语句生动优美，并深刻理解其中的寓意。

4、【育萃教育专家解析】

(1)普通湖泊能够蓄满水，人们可以畅游其中，但是冰盖上的湖泊里的水体能够在眨眼之间就消失不见。

(2)根据文段的描述，冰盖上的湖泊会产生如下影响:

一是对冰盖的影响。当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用。

二是对海平面的影响。如果区域气候持续变暖，将可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面的上升。

三是对冰盖融化速度的影响。冰盖上的湖泊会加速冰盖的融化，扣果冰盖表面的融化速度与由融水积聚而成的河流的速度相差很大，那么这将提升冰流向大海的速度。

5、【育萃教育专家解析】

(1)让苦难不再成为屈辱的前提是你战胜了困难，不再受苦。这时候，别人在听着你的苦难的时候，才不觉得你是在念苦经，而觉得你意志坚强，值得敬重。这时候苦难对你来说是一笔财富。

(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时，如果你在诉苦，在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨，这个时候不能说你正在享受苦难，否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。而当你战胜困难时，别人在听你的苦难时，才觉得你意志坚强，值得敬重。因此在苦难面前，当你战胜了苦难，苦难是你的财富;当苦难战胜了你，它就是你的屈辱。

三、写作题

1、【育萃教育专家解析】

教师的幸福

吃饭时，与身为教师的父亲闲聊着，我用羡慕的口气告诉他:“以前有个平时成绩看起来不怎么样的同学居然考上了教师，挺意外的。希望这次我也能考上。”父亲沉默了一下，就立刻用肯定的语气说:“你要做好准备，做教师是很辛苦的。”

我哑然了好久。是啊，教师是一个清苦的职业。在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每年还能享受暑假、寒假。但是，父亲是教师，所以我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的、融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独地忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦楚让你慢慢地失去所有生活的自信和热情。

但是，幸福的生活永远都是要靠自己去创造的，怨天尤人不可取，一味逃避也不能解决问题。况且，幸福其实就是一种感觉，幸福就是一种心态。每一种职业都有人幸福，也有人痛苦，关键在于我们拥有一种怎样的心态。晨光中的一缕霞光，烈日下的一蓬绿荫，夕阳下携手的一双身影，深夜灯下的一本好书，对于我们，是一种幸福;干渴时的一杯清水，蒙蒙雨丝中的一柄雨伞，皑皑白雪中的一行脚印，夜晚归家时的一点灯火，也是幸福。爱人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福。即使同为教师，因为心态的差异，对于幸福的感触也各不相同。数十年知一日，奋斗在农村教学一线，整天面对着简陋的办公室，相对贫乏的办公设施和教学资源，有人幸福;处于装修豪华的办公条件下，拥有一台台昂贵的办公电脑，也会有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，也不能保证因此获得更多的幸福。

近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗?我想:作为一名人类灵魂的工程师，最大的幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。伴随着时间的推移，学生走了又来，来了又走，看着他们从农村走向城市，走向全国，走向祖国的各个岗位，老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育使命便是满足和宽容、感恩与和谐，打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。

幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边。作为一名教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

善待学生-努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有所成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己-别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

作为一名教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，要勇于承担责任，感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!我相信，每一位教师，都是在工作中，痛并快乐着!

【解析】

幸福是什么?幸福就是“想法一努力一实现”的过程，在通过努力实现想法的过程中，人们能够体会到幸福和满足。

作文要求考生围绕幸福这个话题自选角度，自拟题目。从所给材料的表述来看，这个题目关注的是近年的一个社会热点，而非单独的教育问题。因此，作文可选角度比较宽泛，由于题目也并未强调一定要与教育相关联，考生只要围绕幸福这个话题来作文，都是可以的。从文体的选择上来说，幸福这个话题适应性也比较广，议论文、记叙文、散文都可以。

第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一是健康和积极的价值观，这是一种正面的引导方式。比如:为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。

第二，切人点问题。关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切人。比如:父母健康、社会稳定、家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。

第三，作为教师考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人。

若考生能将其与教育联系起来，有以下角度可供参考:如议论文《教师幸福的源泉在学生》 《让学生在幸福中学习》 《用爱心浇灌幸福之花》;记叙文或散文《教师的幸福》《幸福就在身边》 《心若阳光，幸福自来》等。

另外，考生想拿高分，必须在文章的题目、立意、构思、语言等方面有突出表现，卷面整洁美观也非常重要。

2、【育萃教育专家解析】

爱的教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”爱是教育事业不可或缺的组成部分。我国教育事业的不断发展，需要一批有爱心的教师。教师要做好教育教学工作不仅应具备一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心。爱是教师最基本的素质，是做好教学工作的首要条件，也是教师师德体现的灵魂所在。

爱是教学成功的关健。课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。要使学生“亲其师，信其道”，教师首先要爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生。而学生得到了教师的爱，自然而然地会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重、接近老师，与老师合作。爱能使学生乐于学，教师乐于教，使教育教学过程进入良性循环的状态之中。

爱是学生身心健康的精神需要。马斯洛需要层次论认为，归属与爱是人的正常需要。归属与爱的需要，对于学生来说也是如此。如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对其身心发育造成不良的影响。教师的任务是将爱贯穿于教育教学过程中，为幼儿身心发展提供精神营养。

爱是沟通教师与学生心灵的桥梁。爱是维系教师与学生情谊的纽带，不论是教师一道真诚鼓励的目光，还是一个灿烂的微笑;不论是一句谆谆的教侮，还是一行娟秀的隽语，都传递着信任和尊重，给学生以温暖、鼓励和力量，同时也加深了师生双方的感情沟通。

鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。但是，教师的爱不是偏爱，应无选择地、会正地、无例外地爱每一个学生。教师要以爱的教育面对所有学生，一视同仁，不偏爱优秀学生，不少爱后进学生。每个教师都应认真领会爱的教育内涵，用自己对教育事业、对学生的赤诚之爱托起明天的太阳!

【解析】

此篇是议论文。开头用引言式提出论点，“爱是教师最基本的素质，是做好教学工作的首要条件，也是教师师德体现的灵魂所在”。三个分论点之间是并列的关系，分别论述“爱”的重要性。分论点后面的论述部分采用“为什么+怎么办+作用”的方式展开(这三个要素不一定同时出现，可以省略其一)。如“爱是学生身心健康的精神需要。(分论点)马斯洛需要层次论认为，归属与爱是人的正常需要。归属与爱的需要，对于学生来说也是如此。如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对身心发育造成不良的影响。(为什么)教师的任务是将爱贯穿于教育教学过程中，为幼儿身心发展提供精神营养。(作用)结尾采用展望未来式，引用名言警句增加亮点，起到画龙点睛的作用。

2019年云南幼儿园教师资格证综合素质冲刺模拟卷十八