2019年冀教版语文二年级上册优质课教案唐僧取经.

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唐僧取经
教材分析
《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。
课文首先借一位老人的口，说出了取经路途的艰难，甚至是冒生命之险。但是玄奘的一番话——“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿”。道出了他取经的决心和坚定的信念，这也是贯穿全文的思想主线。正是有了这样的精神动力，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。
教学目标
1．会认18个生字，会写8个生字。
2．了解“立志、心甘情愿、挣扎、狂奔”等词的意思；
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。教学重、难点
1．会认18个生字，会写8个生字
2.培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前的做事原则以及团结协作的主人翁意识。
教学过程
一、导入新课，激发学文兴趣
1．播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。2．音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，借助拼音把课文读正确、流利。2．引导发现，识记生字。
（1）把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式识记，如，用连词的方法表述为：干渴的“渴”。

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用说句的方法表述为：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。(2注意运用扩词法读准多音字“挣”，挣（zhēnɡ）扎、挣（zhènɡ）断。(3运用多种方法识记生字。
如：比较法：“洲、州喝、渴源、愿枉、汪”等。
引导趣味识记：“解、拿”两个字，此外还要积极鼓励学生交流自己的识记方法。
3．书写生字
“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。“渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。“凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。“州”是独体字。
4．自由读文，了解课文所讲述的事情。5．合作交流。
先自主勾划重点词句，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从“忍着干渴”、“一直坚持了四五天”、“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执著精神。
6．结合自身体验，启发想象。
比如，当水全洒了的时候，如果你是在那样的条件下，会怎么想呢？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，可能怎么想？还有当他看到了清泉，高兴得直掉眼泪的时候，又会怎么想呢？
（在此基础上引导学生理解玄奘的话，“我立志去西天取经，就是死也心甘情愿。”）
三、朗读
1．学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。2．小组练读，并试着进行评价。
第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。
第二段，要读出西天取经的艰难、读出玄奘的执著及其情绪的变化。第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。

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四、捕捉空白，模仿练说
课文详写了玄奘的“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？（或者一路上还会克服什么困难？）小组内说一说。
五、对比阅读
课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你更喜欢哪一个？（阅读是个性化行为，教师一定要尊重学生的阅读感受，不要求全、求深。）
六、积累运用
1．读一读下面的小知识，再分别用“州、洲”组词语，注意体会它们的区别。州：象形字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。
2．想一想。
（1）经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。其中“高僧”是什么意思？①学问高②个子高
（2）玄奘高兴得直掉眼泪。其中“直”是什么意思？①一个劲儿的②跟“弯”相反3．写一写。
唱唱《敢问路在何方》这首歌，说一说你是从哪一句体会到玄奘取经的艰难，然后再写下来。
（如：一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。）七、布置作业
试着把唐僧取经的故事讲给亲人或朋友听。
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2019年冀教版语文二年级上册优质课教案唐僧取经.

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