（教科版）五年级科学上册教案观察绿豆芽的生长一、学情分析：所带学科的五年级有六个平行班，每班学生超过50人，班额偏大，给教学活动带来许多不便之处。从本单元前面相关知识学习来看，大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力。这是学习的基础。二、教学内容分析教科书共两页，教学内容分为三部分。第一部分：绿豆芽生长需要阳光吗教科书一开始就提出：“观察我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。怎样才能让绿豆芽生长得更好一些？”这个问题是引导学生思考植物的生长需要哪些条件。以前面的研究结果——绿豆种子发芽不需要阳光作为导线，提出“绿豆芽的生长需要阳光吗”。围绕这个问题设计一个对比实验。教科书中的对话再次提醒我们在设计实验时要注意的问题。由于这个实验需要学生在课外去进行，所以老师要鼓励学生持续地进行观察并记录。教科书中的记录表是对学生如何去观察以及观察什么的指导。在上课时让学生自己看看对他们的研究是很有帮助的。第二部分：绿豆芽生长对水的需求这个活动建议由老师来做，让学生来观察实验的结果。所以在上课前老师要提前几天把这个实验准备好。这个实验的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，体现了植物适应环境的能力。第三部分：讨论动植物的身体结构与生活环境的关系教科书中提问到：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？”香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。三、教学目标1.植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2.设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。3.意识到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。四、教学难点分析在设计对比实验中，严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。五、教学过程

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