教育学原理
发布时间：2023-11-14 00:35:44
知识点：1、斯拉夫国家，夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》阐明把一切事物交给一切人类的全部艺术2、教育学在中国定义：研究人类教育现象及其一般规律的科学3、教育学研究对象：教育现象及其一般规律4、教育原理（1）研究对象：教育中最一般的问题（2）研究主线：教育与人的发展，教育与社会的发展（3）作用：①教育原理是教育科学体系中的基本理论科学，它既为各分支学科的研究提供理论框架和依据②从各分支学科的发展中吸取新的材料，充实其内容，提高其科学水平5、古代中国：（1）论语：孔子（2）《学记》：我国乃至世界上最早的一部教育专著6、昆体良—《雄辩术原理》世界上第一本研究教学法的著作7、教育学的建立——有独立的学科地位（1）1623年英国科学家培根《论学术的价值和发展》标志着教育学在科学体系中有了自己独立的学科地位（2）夸美纽斯的《大教学论》教育学成为一门独立学科的开始——体系较完整（3）英国洛克的《教育漫画》：洛克主张教育万能论，他是教育史上第一个特别重视体验的人（4）法国卢梭的《爱弥儿》反映了卢梭的自然主义教育思想（5）德国赫尔巴特《普通教育学》：西方认为是世界上第一本系统、科学的教育学著作——教育学成为独立学科的代表8、杜威《民主主义与教育》：实用主义9、拉伊《实验教育学》：第一本系统论述实验教育学性质、目标、体系和方法的专门著作10、陶行知：生活教育理论——教学做合一11、教育学的价值（一）对教师的价值：教育理论的学习是教师专业发展的基点，对于教师专业素质的提高具有重要意义（二）对教育决策的价值：遵循教育发展的客观规律（三）对教育改革发展的价值：理性的价值（四）对家长的价值：帮助家长树立现代教育观念，做出正确教育选择、帮助家长参与到学校管理中来，共同促进教育发展、给予学生良好的家庭教育环境12、生物起源论的代表人物及基本观点（一）勒图尔诺：法国社会学家——生存竞争和天性本能是教育的基础（二）沛西.能：英国教育学家——教育是天性的，是扎根于本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主流13、心理起源论主要代表人物及观点（一）孟禄：美国教育学家——教育起源于儿童对成人的无意识模仿14、劳动起源论的基本观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展的辩证统一15、教育理念（明解）：是在对教育事实理性认识的基础上形成的教育信念，是人们教育行为的价值取向、指导思想新世纪的教育理念：①终身教育理念②以人为本的理念③发展性教育理念④尊重教育理念
⑤自我教育理念16、狭义的教育（学校教育）：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人（性质：教育是种活动）17、教育活动的根本特性：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动或培养人的过程教育本体内涵具体表现：1、教育是一种社会活动2、教育是一种有意识的活动3、教育是人类特有的传递经验的形式4、教育是以影响人的身心发展为目的的社会活动5、教育对人的身心发展的影响以真、善、美为目标教育社会内涵具体表现：1、教育是人类认识世界的独特方式2、教育是人类社会存在的条件3、教育是人类文明进步的根本途径4、教育是人类社会生活质量的重要尺度18、教育活动微观角度：教育者、受教育者、教育内容、教育手段19、教育者：指直接对求教者的素质发展起影响作用的人20
