邓稼先
发布时间:2018-03-14 13:38:44
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“两弹”元勋邓稼先
七年级 主备人 李丹
1、课前准备:1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。
2、课前资料:人物通讯的特点: 人物通讯与一般的记叙文相比,要求所举事例绝对真实,不仅叙述故事情节,还应着重刻画人,注重刻画人物的性格特征,表现人物的思想品质。
B这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近?(找形近字、同音字)
形近字:
爆( )炮( )炸( )衬( )
瀑( )跑( )作( )村( )
同音字:
踏( )须( )厉( )
塌( )需( )励( )
C着样子写词语:
天壤之别——别有用心——心安理得——得寸进尺
代替——替身——身体——体育
爆炸——炸弹——弹弓——弓箭
不眠之夜——夜以继日——日理万机——机不可失
欢呼雀跃——跃跃欲试——拭目以待——待机而动
一、解说导入
一百多年以前,甲午战争和八过联军的时代,恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代,那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种危险的时代,血雨腥风的历史告诉我们:落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟,在国际的大舞台有自己的一席之地,就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时,烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告:中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、学习目标
1、熟悉课文内容,体会文章运用小标题,使文章层次清楚的手法。
2、文中环境描写及其作用。
3、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价,以及他的伟大功绩,体会他而爱祖国、忘我工作,无私奉献的伟大精神。
三、自主学习 A这篇课文的两弹在文章中指( )和( )
B逐段阅读后,你认为这篇文章在介绍邓稼先时,作者分几个阶段进行介绍?
你能用最概括的语言写下来吗?
C你认为这篇课文是按照( )顺序记叙的。
D小组讨论阅读课文后,你认为邓稼先是个怎样的人?你是从哪看出来的?
四、合作交流:
通过对邓稼先的全面了解后,我们共同来研究一个问题:怎样刻画人物才能生动感人?
例举:1、“我的生命就献给未来的工作了,做好了这件事,我这一生就过得很有意义,就是死了也值得!”这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言,非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。
2、戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温已经是零下三十多摄氏度了!有人见他实在太疲倦了,劝他说:“邓院长,你回去吧!”邓稼先严肃地拒绝说:“不,这里就是战场,我不能走!”这些人物语言、行动的具体描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。
3、医生整整抢救了一夜,邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后,他问的第一件事是:核爆的测试结果如何?各种数据都拿到了没有?他仍然不肯休息,随后又投入到紧张的工作中。(这段话表现了邓稼先的什么精神?)
“整整抢救了一夜”表明病情的严重,“第一件事”表明邓稼先对工作的关心,“仍然不肯休息”与“整整抢救了一夜”对比,突出他不顾个人健康,全身心投人工作中的精神。“核爆的测试结果如何?各种数据都拿到了没有?”这是邓稼先经抢救一夜苏醒后问的第一件事,充分表现了一个共产党员,一个为事业奉献一生的科学家的高尚品质。
讨论:
1.“鹿希,以后家里的事我就不能管了,我的生命就献给未来的工作了,做好了这件事,我这一生就过得很有意义,就是死了也值得!”这句话中的“这件事”指什么事?为什么说“做好了这件事,我这一生就过得很有意义,就是死了也值得”?
2.“失败的风险,成功的快乐,大戈壁的风刀霜剑,染白了他的鬓发,在他的脸上刻下了深深的皱纹。”这句中“染”“刻”字好在哪里?
3.“戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温已经是零下三十多摄氏度了!”这里的环境描写有何作用?
4.“由于过度紧张劳累,几天吃不好饭,他只喝了一小杯酒,竟当场晕倒了。”句中的“只”“竟”字能否去掉,为什么?
四、拓展练习1.给下列加点的字注音。
元勋( ) 模型( ) 蓦地( ) 戈壁( )
弥漫( ) 鬓发( ) 妥善( ) 摄氏( )
2.据拼音写汉字。
chóu___建 qiān___订 xié___议 关jiàn___
震hàn___ 轮kuò___ 浩hàn___ 故zhàng___
3.解释句中加点的词语。
⑴邓稼先他们含辛茹苦的工作到一九五九年。 含辛茹苦:
⑵有一次,为了把一个问题弄个水落石出,他…… 水落石出:
⑶尤其是担任了核武器研究设计院院长,遇到的困难可想而知。 可想而知:
4.口头说一说邓稼先为中国的核事业做出了哪些贡献?作为一个中国人,我们都希望祖国日趋强大,那么,从现在开始会怎么做呢?