雨中登泰山阅读答案

【篇一：修辞运用练习题答案】

下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？

┅┅但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。

a．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

b．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。

c．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和是旺盛的生命力。

d．作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。

2．对下面的诗句的解说，错误的一项是

a.“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”(李白《独坐敬亭山》)——后两句以拟人方法写出山之灵秀、可爱，也表现了诗人自己的情怀。

b.“浮云游子意，落日故人情。”(李白《送友人》)——“浮云”、“落日”既是写景，也是比喻，景美情深，感人至切。

c.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”(李白《朝发白帝城》)——用夸张的写法写出舟行之速，一派喜悦兴奋之情跃然纸上。

d.“山从人面起，云傍马头生。”(李白《送友人入蜀》)——“起”“生”二字，用拟人的写法表现了山势险峻、白云悠闲。

3．对下列古诗词中加点词语的解说，错误的一项是

a.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(“天镜”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法)

b.明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。(赋予“青天”以生命，直接同它对话，是拟人写法)

c.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。(“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法)

d.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。(“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法)

4.对下面四句话的分析说明，有错的一项是

①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

②吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

③寒贴万户月如水，塞雁一声霜满天。

④庭下(月光)如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

a.四句话中用了以水喻月的比喻手法，形象贴切。

b.四句话中①句以动写静，表现月光的质感，②③两句主要从光色冷暖着眼，表现月光的寒凉，④句从亮度方面着眼，表现月光的清澈透明。

c.四句话都不是孤立的描写月色，而是用其他事物衬托映照，从而突出作者对美好月色的赏爱之情。

d.四句都不是为写月而写月，而是借写月抒发自己在特定时代中、特定情势下的特定心绪。

5.下列句子中运用的修辞手法，没有毛病一项是

a.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

b.我们的团支书是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。

c.他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。

d.孙淑伟在跳板与水面之间描画出一连串从容的曲线??

6．下列句子中划横线的四个比喻句，使用不当的一项是

海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾地样温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦④，像荷花飘零在水上。

a．① b．②c．③d．④

7．对下边各句中的“像”的分析，正确的一项是

①就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。

②只在小路的旁边，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

③他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。

④这些字贴挂在我们课桌的铁杆子，就像许多面小国旗在教室里飘扬。

a．①②副词，表猜测；③④动词，表比喻。

b．①动词，表比较；②副词，表猜测；③④动词，表比喻。

c．都是动词，①②表比较，③④表比喻。

d．①③④动词，表比喻；②副词，表猜测。

8．对下面两句话的修辞理解正确的一项是

①虽然现在比较富裕了，但这里的人们仍然恨不得把一分钱掰成两半来花。

②看到长势这样喜人的禾苗，就好像闻到大米饭的香味了。

a．①用夸张的方法赞扬人们节俭的美德。

②用比喻表现人们喜悦的心情。

b．①用比拟表现这里的人们仍然舍不得花钱。

②用夸张表现出人们喜悦的心情。

c．这两句都用比喻，前句表现出人们仍然舍不得花钱的心理，后句表现人们喜悦的心情。

d．这两句都用夸张，前句赞扬节俭的美德，后句表现人们喜悦的心情。

9．对下列古诗名中加点的词注解说错误的一项是 （ ）

a．故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边令，于山郭外斜。

“令”“斜”是拟人的手法，把绿树、青山写得有人的感情。

b．好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有美性的东西。

c．八月湖水平，涵虚混太肖。气蒸云梦泽， 撼岳阳城。

“气蒸”、“ 撼”是夸张的手法，写出了洞庭湖的雄伟气势。

d．黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

10．对下列句子所使用的修辞方法及其作用的分析正确的一项是

a。众鸟高飞尽，孤立独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

运用拟人手法，表现作者爱“众鸟”、爱“孤立”的感情。

b．试问闲愁都几许？一川大固草，满城风雨，梅子黄时雨。

运用反问，有力地表达了自己的闲愁之多。

c．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

运用比喻，形象地表明，作者自己并没有追求功名富贵的欲念。

d．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

运用对偶，音韵和谐，语言整齐，增强了感染力。

【篇二：读写实用教程 作业答案】

s=txt>《读写实用教程》平时作业参考答案

作业（1）

一、 论述题：

1、举例说明应该怎样通过文字解读文章的内涵？（参考教材p34）

文字语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文章的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。例如，我国的成语蕴涵丰富的文化信息，有的体现民族动物符号的文化内涵，如狐假虎威、狗急跳墙、鼠目寸光等。

通过文字解读文章时，要从字、词、句含义的释读人手，紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文本的作者原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。

2、举例谈谈怎样鉴赏历史故事。（参考教材p131）

历史故事的鉴赏方法：

1、 了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。举例可用教材p131《岳飞的故事》

2、 用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。举例可用教材p131《岳飞的故事》

3、举例说明阅读中的创造性思维？（参考教材p7倒数3行—1行）

阅读的整个过程充满着创造性的思维活动，从主题的概括、材料的认识、结构的梳理、手法的抽象、一直到最后的理性思考，都是一种极富创造性的劳动。

例如：“对牛弹琴”的故事本来是嘲笑牛蠢笨的，但我们却可以翻出新意，用来嘲笑生活中那些不看对象，专门喜欢在人面前卖弄自己“博学”“高雅”“深沉”人。我们在听话、阅读或者欣赏其他艺术形式时悟出新的意义，创造出新的形象，构造出新的世界，那都属于创造性思维。

4、童话的文体特征是什么？举例回答童话是富于幻想的神奇故事。（参考教材p117——118）

童话的文体特征：1、浓郁的幻想色彩；2、情节完整，离奇，结构方法模式化；3、多采用夸张、象征、拟人、假定的表现手法。

因为童话的主要阅读对象是儿童，所以它必须有符合儿童想象力的新奇的情节，使之成为具有幻想色彩的故事。幻想富于幻想和想象既是童话的核心，又是创作童话最常用的艺术手段，可以说没有幻想就没有童话。童话中的幻想，并不是凭空而来的，它同样是人类社会生活的产物，来自于现实生活的深厚土壤，但却被作者涂抹上一层浪漫离奇的虚幻色彩，这样才能适合儿童的接受心理。

例如安徒生的童话《丑小鸭》叙述了这样一个故事：一只天鹅蛋偶然被产在了鸭窝里，后被鸭妈妈孵了出来。由于这只“小鸭子”又大又丑（按照鸭们的审美观点），先后遭到了鸭群、鸡群、养鸭场女佣人的歧视、排挤、讥笑和打骂，无奈小鸭只得逃离故乡，被迫离家出走，先后历经了种种艰难坎坷，它的翅膀变得有力了，它向一群美丽的大鸟（天鹅）飞去，在湖面上它看到了自己的倒影，它已经不再是一只又大又丑的令人讨厌的鸭子了，它变成一只美丽的大天鹅了，它难为情极了，把头藏在翅膀里?? 这个富于幻想的神奇故事，通过“丑小鸭”经历了许多坎坷之后终于变成美丽天鹅的艺术形象，正是安徒生自己艰苦顽强奋斗形象的生动写照。

5、举例说明你如何在阅读中把握其理论框架的。（参考教材p20——26）

在阅读中要从以下几个方面把握其理论框架：

1、把握不同给文体表达手法。任何文体都有一种占主导地位的表达手法。在阅读中应该找到文体主导的表达手法，从而确定文体定位。例如，《雨中登泰山》一文，具有时间、空间、人物和事件的叙述，以及时间和空间转换，这种表达手法的文本就是记叙类文体。

2、辨别不同文体的结构类型。文体的结构类型有多种，如时空交叉式、逻辑式、认识流程式、情感式、情节式、综合式。例如《奇妙的人体》一文，是根据人们的认识的条理和程序来安排文章的结构，常用于说明类文章，属于认识流程式结构类型。

3、驾驭不同文体的语言体式。文本语体一般有四种：文艺语体、科学语体、政论语体和公文语体。例如《反对党八股文》一文是对社会政治生活各种问题进行阐述的语言体系，属于政论语体。

4、再现不同文体的主题形态。文体的主题形态有：思想意义的间接凸现、观点主张的直接表达、知识信息的传递、蕴藉情感的抒发、充填主题的艺术空筐。例如《奇妙的人体》一文主题功能是揭示各种概念，传递知识信息，属于知识信息的传递主题形态。

二、阅读题

1、 解读徐志摩的诗《再别康桥》

写作背景：徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。1920年曾留学英国，康桥是指英国的 剑桥大学，1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。

（1）作者通过康桥景物的描写，表达了对母校的真挚情感。例如描写的景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋情；第四节写“榆荫》的—潭”，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。

（2）该诗首节和尾节句式相似，遥相呼应， 由“轻轻” 变为“悄悄”，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。“不带走—片云彩”，一是表现诗人的洒脱，再则是让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的珍惜。

2、 阅读朱自清的散文《绿》并回答问题

写作背景：朱自清（1898—1948），浙江绍兴人，现代著名作家、学者、诗人、民主战 士。《绿》是他早期的游记散文《温州的踪迹》里的一篇，作于1924年2月8日，是一篇贮满诗意的美文。

（1） 作者描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，通过描写瀑布的飞流直泻，飞花碎玉般的美景，一方面映衬梅雨潭的奇异、可爱，表达作者对梅雨潭的“绿”，情有独钟，非常喜爱的思想感情；另一方面，作者为看到如此美丽的景色而兴奋和激动，反映出这个时期作者勇于进取的激情。

（2）“绿”字不仅在文章的结构上起关联作用，它更是全文情景交融的焦点。文章中多次描写到“绿”，例如：油油的绿意、闪闪的绿色、醉人的绿、奇异的绿等， “绿”象征

着一种生命活力。作者在开头说“我惊诧于梅雨潭的绿了” ，在结尾时加重语气地说，“我不禁惊诧于梅雨潭的绿”，象征着梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。

作业（2）

一、论述题：

1、如何理解创造性是决定科学论文价值的根本标准？（参考教材p136——137） 不论哪一种科学论文，其创造性是评价论文价值的一个根本标准。因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。创造性是科学论文灵魂、核心和生命力。科学论文没有创造性，也就失去了它的生命力。如果只是重复他人的见解和结论，那就成为介绍性的说明文了。因此，创造性是衡量科学论文价值的根本标

准。

因此，写作科学论文之前，一定要首先论证一下你所选择的自然科学课题或社会科学论题，是否具有研究价值，即是否是前人研究所没有解决的问题，是否属于新开拓的领域，前人还没有明确的结论？这样你写的科学论文才有价值。

2、举例说明寓言的鉴赏方法。

寓言的鉴赏方法：

（1）凭借喻体，深入理解本体。鉴赏寓言首先要读懂故事，这是理解寓言的前提。

（2）咀嚼故事，领悟喻义。在读懂故事的基础上，要深入下去体会和理解本体包含的喻义。

（3）联系生活，思考哲理。理解喻义后，联系自己的生活实际进行独立思考，将从寓言中获得的教育转化成为自己的认识，指导自己的工作和生活。

例如《孟子》中记载学弈的故事，这则寓言是想通过弈秋教两个学生学下棋的故事说明真正要想学到一点东西，学得好一点就要专心致志，不能一心二用。联系读书的实际，许多家长喜欢择校，但这些都是外因，孩子好学是内因。外因是条件，内因才是根本。

3、结合实例谈谈怎样阅读自然科学论文。（参考教材p146——151）

（1）具备必要的自然科学知识的基础和修养；

（2）在科学史的背景中进行科学的解读；

（3）注重科学精神的提取。

根据教材以上三点内容，结合实例适当展开论述。

4、选择文本阅读方式的原则是什么？

我们要根据具体阅读的不同需要、目的，来选择不同的文本阅读方式。如吟咏背诵法、对症下药法适宜于打基础，看序文目录法、泛读法、探险航行法等适宜于浏览，触类旁通法、读结论法、冷却法、跳读比较法、探查法等适宜于专业性阅读，日记法、逻辑的和体验的方法适宜于研究性阅读。这里没有僵化的条条和格局，阅读方式要因人因时因景而异。

5、举例说明寓言的基本特征。（参考教材p124）

教材p124“寓言的定义”下的一段。

二、阅读题

1、 阅读席慕容的散文《燕子》并回答问题：

作者背景：席慕容（1943—），蒙古族人。台湾女诗人、画家。

（1）文章的主题是什么？文章以燕子作为结构文章的线索，作为自己心声的代言人，将郁结胸中多年、挥之不去的浓浓乡愁含蓄地表达出来，抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。 ?（2）文章前部分举父亲例子的作用是什么？开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。通过父亲例子的铺垫，在“乡愁”上，父女俩不仅完成了沟通并发生了感情上的共鸣，而且与后面的“外婆歌里唱的那一只燕子”，成了“妈妈最喜欢的小小燕子”，又化为凯儿香香软软的唇间不成腔调的儿语，这样，由外婆到父亲到我和慈儿、凯儿，一根思想情感的红线贯穿了整整几代人，“乡愁”成了解不开、剪不断、渗透人们血液的一种深厚的情结！

? （3）文中运用了哪些表达手法？大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同作者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反应）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。（对燕子状“乌秋”鸟的说明）

2、 解读朱自清的散文《荷塘月色》

写作背景：朱自清，1920年北京大学哲学系毕业，1925年到清华大学中国文学系任教，

这篇作品写

（1）文章主要表达了一个什么思想感情？

有以下4种理解：（自己选择一种）

a、 这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往 自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。b、 全文反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。

? c、这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。

? d、表现了20年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口，而产生的彷徨、苦闷的思想感情。

?（2）举例说明文章写作特点。

寓情于景、情景交融；步移景换、缘情写景；声色俱备、历历如画；幽丽静穆、节奏和谐、清新朴实；通感、移觉；文中的成串比喻；叠字。

例如，寓情于景、情景交融：文章借月夜荷塘美景抒发情怀。文章因情而起，是因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦起江南，最后又回到家中。从情到景，复又归情。文中既有淡淡的忧愁，又有求得片刻宁静的淡淡的喜悦。

又如，文中的成串比喻：作者连用三个比喻写静态的荷花，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质。

再如，叠字的运用：“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折” 的荷塘、“隐隐约约”的远山，“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水，“密密地”挨着、“静静地”泻、“重重”围住等。

作业（3）

一、论述

1.阅读过程中的吸收，借鉴和重构三者的内涵和相互关系。

答：阅读过程对文本内容的吸收属于信息的获取，对文本的借鉴属于信息的处理与筛选，对文本内容的重组，则属于信息的创造。吸收是借鉴的基础，吸收和借鉴又是重组的前提。也可以说重组是吸收和借鉴的结果。

2.语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象和推测，而应该尊重作者的本来意图。从字、词、句、章的分析人手，解读的结果就会具有更大的说服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真、求实，更加科学化。举例参见课本37页

3. 以叙述和描写笔法为主,采用灵活多样的艺术表现手法;通过情节细腻完整地刻画人物性格;允许进行艺术虚构,（强调举例分析和理论阐述并重.）举例参见课本84页

4. 举例说明寓言最基本的文体特征

寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性，语言的凝练性。课本126页

5.鉴赏长篇小说参见课本99页

答：鉴赏长篇小说要抓住以下基本方面：把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发

展过程和命运轨迹；了解人物生活环境，理解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物的主题的理解，综合分析人物完整、形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验，强调个人体会和理论阐述并重。

二、 阅读

1.（1）雨像征车祸，眼镜玻璃象征心灵，蝴蝶象征恋人樱子

（2）行文与标题照应；结尾和开头照应；行文间相互照应。（举例占一半分）

（3）小说结尾揭示信的内容，目的是为了加强小说的悲剧色彩。

2.（l}诗中“硕鼠”用来象征剥削人民、贪得无厌的奴隶主。

(2)((诗经》是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它通过形象无情地揭露了剥削者贪婪、残忍、寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好社会的思想传统，这对以后的现实主义诗歌创作，产生了巨大影响。视其阐述的深广度酌情给分。

(3)是为了表达一种向往追求没有剥削、没有压迫的人间大同的社会理想。

(4)这首诗主要使用了“比”的艺术手法。（强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数）

作业4

一、论述题

1.这是接受美学解读的具体方法。参见课本42页最后一段

2.戏剧文学的文体特征是:反映社会生活受一定时空限制，情节高度集中而 自由灵活;由具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展;通过集中的情节冲突塑造典型人物，再现社会生强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。参见课本104页

3.儿童文学的个性特征是:思维的幻想性与想象性;主题的明朗性与目的性;形象性格的鲜明性和可模仿性;情节的故事性与完整性;语言的生动性与趣味性。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。参见课本114页

4..人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。但它在不同的民族、地域中，有着不同的体现，具有实践性、历史性和民族性，参见课本114页。

5. .举例说明你是怎样使用自己眼光和视角解读文本，同时挖掘文本潜在的意义的？强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。

二、阅读题

1.《北京的色彩》

(1)这篇文章的主题是，北京是中国的象征，经过时代的洗礼，北京乃至全中国已经呈现出多元化的丰富色彩。

(2)开头，作者以人们传统的观念即北京是一个红色和蓝色世界，为后文的展开作了反面铺垫。其次，作者分三个层次来展示北京丰富的色彩。一是北京自然色彩的丰富性，二是北京建筑色彩丰富性，三是北京服装色彩丰富性。服装色彩的巨大变化，正是人们身心解放的表征。色彩的丰富性，正是人们心灵世界丰富性的体现。

2 (1)思乡怀旧，是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的我，带着小儿子在大榕树的阴凉下散步、嬉戏时，由眼前的景自然引出了故乡的榕树，进而围绕故乡的榕树描述厂钉关人物、事件和景物，抒发了蓄积在心头的对于故乡的真挚眷恋的感情。

在写对于故乡的回忆时，作者的思绪是激荡飘逸的，印象是清晰深刻的。尽管所回忆的内容，多数只是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了故乡的淳朴可爱可亲。这正是作者思念故乡的一个重要的原因。

(2)这篇作品感情深厚，语言明快、流畅、优美，绘声绘色，有不少段落就像图画…般美丽，

【篇三：语文3a_试卷_答案 2】

分） a.莫可名状 莫名其妙 名正言顺 名存实亡 b. c.面目一新 一暴十寒 一改旧俗 一展宏图 d.

语文3a

一、选择题 （共33题,共66分）

1. 下列成语中，汉字书写、注音有错的一项是（ ）。 （2分）

标准答案：d

标准答案：c

标准答案：d

3. 全是形声字的一项是（ ）。 （2分） a.掌 操 慕 敞 b.闷 厦 贡 尘c.露 析 寓 渡 d.好 骸 围 睐

标准答案：a

4. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 （2分） a.贻然自得 栩栩如生 层峦叠嶂 b.风驰电制 芊芊莽莽 众口烁金 c.碎琼乱玉 不求甚解 昂首望天 d.怡笑大方 沸反盈天 骄揉造作

标准答案：c

5. 下列成语中都有错别字的一项是（ ）。 （2分） a.礼上往来 歪风斜气 仗义直言 b.怨天由人 一切就序 手屈一指 c.无耻滥言 按步就班 迫不急待 d.五脏六腹 穿流不息 沤心沥血

标准答案：c

6. 对划线词解释不当的一项是（ ）。 （2分） a. b.这件上衣太瘦了，应该再放一寸。（扩展）

c. d.

标准答案：a

2分）

8. 下列划线字意思相同的一项是（ ）。 （2分） a.令行禁止 情不自禁 b. c. d.偃旗息鼓 偃仰啸歌

标准答案：c

9.

下列各句中划线的词，对词性理解正确的一组是（ ）。 1 “脸怎么红啦？”“精神焕发。”“怎么又黄啦？”

2 薛姨妈因命：“” 3 她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了。 4（2分）

a.1形容词 2名词 3数词 4副词 b.1形容词 2量词 3数词 4代词 c.1动词 2量词 3副词 4代词 d.1动词 2名词 3副词 4副词

标准答案：c

10. 选出与其他三句结构不同的一句（ ）。 （2分）

a.我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿，在公园的角落，绿荫下长椅上，悄 悄说话。 b.不论在月白风清还是九级风浪的夜里，他们都全神贯注地盯着宽阔的海域。 c.树上飞下来一只鸟，叽叽喳喳叫了几声，又向天空中飞去了。

d.蒋家沟频繁地爆发大规模的泥石流，长期遭受泥石流的危害，是和这一带的地质构造、水文、气候、植被等自然条件分不开的。

标准答案：c

11. 下面语句表达没有语病的一句是（ ）。 （2分）

a.我们读了这些古诗，觉得写得好，值得我们写新诗的人，好好向古典诗歌学习。 b.读了这些古诗，觉得写得好，值得我们写新诗的人，好好向古典诗歌学习。 c.我们读了这些古诗，觉得写得好。我们写新诗的人，值得好好向古典诗歌学习。 d.读了这些古诗，觉得写得好。写新诗的人，应该好好向古典诗歌学习。

标准答案：d

12. 下列语句中正确的一句是（ ）。 （2分）

a.前人讲考据，多是指对古文献的认真的考订，我们所说的考据，范围要广得多。

（

b.前人讲考据，多是指对古文献的认真的考订。我们所说的考据，范围要大得多。 c.前人讲考据，多是指对古文献的字句文义的考订。我们所说的考据，范围要大得多。 d.前人讲考据，多是指对古文献的字句文义的考订。我们所说的考据，范围要广得多。

标准答案：d

13.

下面句中缺空的词语可以是（ ）。

“馆中的蜡像，有坐的，有站的，有仰天而笑，有怒目而视，每一尊都_________。 （2分）

a.风度翩翩b.道貌岸然c.惟妙惟肖d.意态从容

标准答案：c

14.

下面三个句子的四处空缺，选用（ ）项中的词依次填充，才能都恰当。 1、梦虽荒唐，然而那______雄关，热爱国土的心却是真挚的、深沉的。 2 、他对马克思主义的信仰和热爱，已到了镂骨铭心，______的程度。

3、说话、写文章，第一要简明扼要，做到______，第二要朴素、自然，防止______。 （2分）

a.爱慕 生死不渝 言之成理 矫揉造作 b.仰慕 生死不渝 言简意赅 矫揉造作 c.瞻仰 终生不忘 有的放矢 言不由衷 d.仰慕 终生不忘 言之成理 拖泥带水

标准答案：b

15.

在下列空格上，应填词语的次序是（ ）。

______细节的______对于全部论证不发生直接影响，_____会使人对于材料的_____可靠性发生，_____伤害了论证的说服力量。 （2分）

a.即使 出入 也 以至 全部 怀疑 b.即使 也 以至 全部 出入 怀疑 c.即使 出入 也 全部 怀疑 以至 d.即使 全部 出入 也 怀疑 以至

标准答案：c

16.

找出下列各词中划线词依次解释全对的一组。）。 （2分）

a.及格 受得住 飘扬 b.比得上 禁止 飘扬c.比得上 受得住 飘扬 d.比得上 受得住飞散

标准答案：c

17. 对下列词语解释不准确的一组是（ ）。 （2分）

a.气质（他们的气质是那样的淳朴和谦逊）：指人的相当稳定的个性特点，如活泼、直爽、沉静、浮躁等；也指

风格气度。

b.气概（战士们表现出的英雄气概，令人钦敬。）：指人在日常生活中表现出的态度、举动或气势。 c.气魄（天安门城楼的气魄十分雄伟。）：气势。

d.气派（在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或许有那种气派）：指人的态度作风或某些事物所表现的气势。

标准答案：b

18. 下列划线字的意义相同的一组是（ ）。 （2分） a. b.残羹冷炙脍炙人口 c. d.

标准答案：b

19. 下列划线字的解释不同于其他的一个是（ ）。 （2分） a.b.c.不为已甚 d.标准答案：c

20. 成语“不胫而走”中的“不”的解释与下列成语中的“不”不一样的是（ ）。 （2分） a.不学无术b.层出不穷c.不计其数d.不懂装懂

标准答案：c

21. 没有运用反复修辞方法的一句是（ ）。 （2分） a.沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

b.总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里……

c.但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。 d.发言的内容空空洞洞，会场气氛冷冷清清。

标准答案：d

22. 下列句子运用比喻的一句是（ ）。 （2分）

a.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 b.太阳在黑云里放射出光芒……把一片片黑云变成了紫云或红霞。

c.“有了凉风！有了凉风！凉风下来了！”大家都嚷着，几乎要跳起来。路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消息。

d.大家心里也都憋了一肚子气，把胜利的欢喜化成对蒋介石的愤怒了。

标准答案：c

23. 修辞格不同于其他的一句是（ ）。 （2分） a.他前怕狼后怕虎，唯恐丢了“乌纱帽”。

b.我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 c.在布鲁诺的周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。

d.随着运动的发展，我们相信：在我们的队伍里，在各条战线上，必将出现千百万个雷锋。

标准答案：b 24.

下句使用的修辞方法是（ ）。

“所以包身工是一种?灌装了的劳动力?，可以?完全地?保藏，自由地使用。” （2分）

a.引用、比拟 b.暗喻、比拟 c.暗喻、引用 d.夸张、引用

标准答案：b

25. 对下面句子所用的修辞方法分析错误的一句是（ ）。 （2分） a.党委的同志必须学会“弹钢琴”。（借代）

b.我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”心里有些惆怅。（引用）

c.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。（比喻） d.梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。（拟人）

标准答案：a

26. 下列各项词语修辞方式不正确的一项是（ ）。 （2分）

a.怒发冲冠（夸张） 扑朔迷离（互义） 三长两短（讳饰） 摇尾乞怜（摹拟） b.鹤立鸡群（比拟） 马首是瞻（借代） 了如指掌（比喻） 岂有此理（反问） c.枪林弹雨（比喻） 倾盆大雨（夸张） 各有千秋（借代） 缘木求鱼（双关） d.车水马龙（比喻） 顽石点头（比拟） 沧海一粟（夸张） 葬身鱼腹（借代）

标准答案：c

27. 与“我们学校的政治气氛很浓”一句修辞格不同的一项是（ ）。 （2分） a.我们要充分发挥经济杠杆的作用。 b.烟尘污染降低了景物的能见度。

c.我必须把我放在火炉里，看看我是不是块钢铁。

d.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。标准答案：d

标准答案：c

29. 下列说法中有错误的一项是（ ）。 （2分）

a.用作论据的事实必须具有典型意义的，能揭示事物本质的。

b.夹叙夹议的实质是多种表达方式的综合运用，而不是严格的文体概念。

c.小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现的中心思想。 d.“近体诗”就是现代人所写的“自由诗”。

标准答案：d

30. 下面有五组关于作家作品的判断，其中正确的判断是（ ）。 （2分） a.《天方夜谭》这部书出自印度。

b.《游褒禅山记》、《石钟山记》、《游黄山记》、《雨中登泰山》、《天山景物论》都是游记散文。

d.鲁迅的《阿q正传》、《祝福》、《药》、《故乡》、《孔乙己》、《一件小事》，除《祝福》选自《彷徨》外，其余五篇都选自《呐喊》。

标准答案：c

31. 不同于其他三项的一项是（ ）。 （2分） a.《琵琶行》b.《兵车行》 c.《钱塘湖春行》 d.《行路难》

标准答案：c

32. 不同于其他三项的一项是（ ）。 （2分）

a.《望天门山》 b.《茅屋为秋风所破歌》c.《渔歌子》d.《送元二使安西》

标准答案：c

33. 全是诸子散文的一项是（ ）。 （2分）

a.《庄暴见孟子》《曹刿论战》《荷蓧丈人》《扁鹊见蔡桓公》 b.《劝学》《季氏将伐颛臾》《生子忧患，死于安乐》《庖丁解牛》 c.《察今》《得道多助，失道寡助》《唐睢不辱使命》《两小儿辩日》 d.《鱼我所欲也》《愚公移山》《五蠹》《殽之战》

标准答案：b

二、阅读分析 （共17题,共34分）

1.癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。晋解张御郤克，郑丘缓为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食！”不介马而驰之。郤克伤于矢，血流及屦，未绝鼓音。曰：“余病矣！”张侯曰：“自始合而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷，岂敢言病？吾子忍之。”缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车，子岂识之！－－然子病矣。”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之，此车一人殿之，可以集事，若之何其以病败君之大事也？擐甲执兵，固即死也；病未及死，吾子勉之！”左并辔，右援桴而鼓，马逸不能止，师从之。齐师败绩。逐之，三周华不注。 （20分）

(1) 本文选自《左传》，作战双方是（ ）。 （2分） a.齐师，主帅齐侯；晋师，主帅解张 b.齐师，主帅逢丑父；晋师，主帅郤克 c.齐师，主帅齐侯；晋师，主帅郤克 d.齐师，主帅邴夏；晋师，主帅郑丘缓

标准答案：c

(2) “师陈于鞌”和“师从之”中两个“师”所指的内容是（ ）。 （2分） a.相同，都指齐国的军队

b.不同，前者指齐军和晋军，后者指齐军 c.不同，前者指齐军和晋军，后者指晋军 d.不同，前者指齐军，后者指晋军

标准答案：c

(3) 齐邴夏和晋解张在战斗中的任务都是（ ）。 （2分） a.防御 b.驾车 c.护卫 d.射箭

标准答案：b

(4) “余姑翦灭此而朝食”的意思是（ ）。 （2分） a.我姑且消灭了这些晋军再去吃早饭。 b.我姑且消灭了这些晋军当作我的早饭。 c.我特意要消灭他们来做我的早饭的。 d.我所以要消灭他们是为了能回到朝廷吃饭。

标准答案：a

(5) 与“郤克伤于矢”句式相同的一项是（ ）。 （2分） a.尤致思于天文阴阳历算 b.夫圣人者，不凝滞于物 c.身客死于秦

d.愿大王少假借之，使毕使于前

标准答案：b

(6) “曰：?余病矣?”的人是（ ）。 （2分）

a.齐侯 b.郤克 c.逢丑父 d.郑丘缓

标准答案：b

(7) “余病矣”的意思是（ ）。 （2分）

a.我生病了b.我不行了c.我有毛病了 d.我受重伤了

标准答案：d

(8) 张侯“自始合……吾子忍之”这一段话的主要意思是（ ）。 （2分） a.告诉郤克自己也受伤了。 b.告诉郤克自己的伤势比他还要重。

c.说明自己的伤势很重，希望郤克不要大惊小怪。 d.希望郤克能像自己一样，忍住伤痛继续作战。

标准答案：d

(9) “自始合而矢贯余手及肘”一句正确的译文是（ ）。 （2分） a.从开始合作时，箭就穿过我的手掌而到达肘部。 b.从开始交战时，就有一支箭射穿过我的手背直到肘关节。 c.从开始驾车时，我就被一支箭射穿了手掌和肘部。 d.从开始交战时，我就被一支箭射穿了手背和肘部。

标准答案：b

(10) 从此战的经过和结局的叙述中，可以使人得到的一点启迪，即（ ）。a.骄傲轻敌必败；同心协力，不怕牺牲必胜。 b.盲目自信必败；充分发挥将帅的领导作用必胜。

c.战场上要彼此爱护，不要只看到自己在流血而看不到别人也在牺牲。 d.军队的主帅只有智勇双全才能打胜仗。

2分）标准答案：a

2.

绿的歌-------冰心

(1)我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。

(2)那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……

(3)我很少注意到或想到其他颜色。

(4)离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。

(5)我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。

(6)我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。

(7)在惆怅迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！

(8)“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。

(9)这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。

(10)我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……

(11)绿，是人生中的青年时代。

(12)个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。

(13)我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！ （14分）

(1) 文章中“临去秋波”比喻意义正确的一项是（ ） （2分） a.红叶b.即将凋零的红叶c.红叶临时去了 d.秋天的叶子红了.标准答案：b

(2) 文章第(6)段表达作者什么样的思想感情？正确的一项是（ ） （2分） a.喜爱、惋惜 b.惆怅、迷茫 c.惊奇、遗憾 d.喜爱、迷茫 .标准答案：a

(3) 文中“向前看”的思路指的是（ ） （2分） a.向前方看。

b.把我的心情渐渐引得欢畅起来。

（

c.落红不是无情物，它将在春泥中融化，来滋润培养它的新一代。 d.献给生活在社会主义祖国的青年们。 .标准答案：c

(4) 文章第(8)段表达作者怎样的精神？正确的一项是（ ） （2分） a.表达了对崇高理想的追求。 b.表达了振奋精神的思想感情。 c.表达了人类都有其生命中的青年时代 d.表达了为新一代乐于奉献的精神。 .标准答案：d

(5) 第(9)段作者见到“绿”感到“惊喜”甚至“陶醉”，这是因为（ ）a.“我”从小就喜欢“绿” b.“绿”给人以美的享受

c.“绿”是春天、青春的象征，也是作者理想与希望所在 d.向前看的思路，把我的心情引得欢畅起来 .标准答案：c

(6) 本文采用的主要写法是（ ） （2分） a.象征 b.比喻 c.拟人 d.抒情 .标准答案：a

(7) 与《绿的歌》体裁相同的一项是（ ） （2分） a.《白杨礼赞》 b.《故乡》c.《日出》 d.《子夜》.标准答案：a

2分） （

雨中登泰山阅读答案