提交者姓名

严慧

工作单位

大宁县太德小学

信息技术手段

1、教师搜集各种鲜花开放的资料，课文朗读，制作多媒体课件。

2、学生搜集整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的

植物的开放时间。

活动步骤

一、创设情境，激趣导入

1、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

2、读题引疑：这些花儿不仅美丽，还可以组成花钟呢？今天我们就来学习第13课。

二、初读课文，学习生字

1、生自由大声朗读课文，要求读准字音，难读的多读几次。

2、学习词语：

暮色 干燥 昆虫 传播 吻合 大致

艳丽 淡雅 娇嫩 欣然怒放 争奇斗艳 芬芳迷人

（自由读——指名开火车读正音——这些词中哪些是写花的？——

指名交流：艳丽 淡雅 娇嫩 欣然怒放 争奇斗艳 芬芳迷人——那哪些又是写花色的？艳丽 淡雅）

三、研读第一自然段

1、用自己喜欢的方式读第1自然段，然后圈出花名。

2、理解：艳丽 淡雅。师：那这些花中哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？

3、播放不同的花不同的开放时间的图片，看图片读课文。

4、引导发现。师：朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？

交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。

5、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

6、多媒体播放其他花开放的时间的图片，学着花钟中花的句式说一说其他的花。

7、再引生疑。读了这1自然段，同学们又会自然地生产生哪些问题呢？

二、顺势深入，探究解惑。

1、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

3、用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、学习最后一段

1、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

2、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如 果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？

（是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？）

3、学生自由组合，动手设计创作。

4、展示作品，交流体会

预期成果

观看画的图片，学生更能直观感受不同花不同时间开放，并能理解了不同的表达句式。

根据学生的发言，学着花钟中花的句式说一说其他花。

生一：黎明三点，蛇床花在夜深人静时悄然开放。

生二：清晨六点，龙葵花露出笑脸迎接太阳。

生三：紫茉莉在下午五点把花香送给人们。

生四：上午十点，半岛莲接受阳光的考验。

……

活动交流：学生做的花钟或做一张各种花儿不同时间开花的资料卡等，相互展示交流