5骑马上天山

　　骑马上天山[课文说明]
　　本文节选自《天山景物记》，作者碧野用浓墨重彩描绘了天山夏天奇异瑰丽的风光，字里行间流淌着对大自然的喜爱赞美之情，宛如一曲优美的抒情长歌。
　　《骑马上天山》先写天山外“戈壁滩炎暑逼人”，再写“进入天山……立刻会使你感到像秋天似的凉爽”，再写“再往里走，天山显得越来越优美”，“再往里走就像是春天”，用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。
　　选取天山三处最具有特色的景物：雪峰、密林、野花，为我们展示了独具风韵的雪山之夏。第二自然段开头即以“迎面送来的雪山寒气”解释了盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因，然后依次写了高大静美的雪峰、壮观的雪水、清澈的溪流，观察角度由高到低，由远而近。文中形容白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”，雪水飞泻似千百条闪耀的“银链”，溪流的浪花似盛开的“白莲”，这些比喻都非常贴切生动。而蓝天和云影衬托出了雪峰的高大、静美，溪流、游鱼的活跃衬托出了天山的寂静，也为天山增添了许多生机。
　　第三自然段用“蜿蜒无尽”形容森林之广大，用“参天巨伞”形容“密密的塔松”。森林茂密，日影细碎，马蹄溅水，再偶传几声鸟鸣，这些景象相映成趣，交织成一幅幽静的山林图。
　　第四自然段写了天山深处的花溪美景，以写野花为主，铺其色，炫其艳，状其大，显其多，夸其高，极尽描绘之能事。山色柔嫩，山形柔和，五彩缤纷的野花遍及溪流两岸，犹胜“春天的花园”。
　　[教学目标]
　　认识10个生字。会写8个字。
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
　　学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
　　能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
　　[教学建议]
　　教学本文时，可以引导学生运用搜集资料、自读勾画、独立品味、小组讨论、汇报交流、朗读、背诵积累等方法全面、深入地学习课文，感受天山之美，从中受到美的熏陶，同时积累文中优美语句。
　　在初学时可让学生自读感知，自主认记字词，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。然后品读勾画，说说作者一路看到了天山哪些景物，充分让学生交流，谈谈理解与收获，并提出不理解的问题。
　　再次进行阅读教学时，学生可在自读和小组合作讨论的基础上按三处景点进行汇报，并根据自己的理解，有感情地朗读。作者如何具体描绘出天山景物特点？教师需要对这一难点进行点拨，可通过朗读、发现、想象、仿写、比较等，着重品味作者丰富的想象，确切的比喻等。
　　课堂上尽可能把时间留给学生，让学生能充分展示所搜集的资料，增强学生对课文的感性认识，整理阅读成果，背诵积累。课后可让学生阅读原文和碧野的其他作品，进行阅读拓展。
　　[参考资料]
　　碧野，原名黄潮洋，中国现当代作家。广东大埔人。碧野以散文享誉文坛，其散文追求“诗的意境”，语言颇具音乐美。他的描写x疆边塞风光、民族风情的散文在建国后的散文创作中独树一帜。有散文集《天山南北好地方》《情满青山》《月亮湖》《边疆风貌》等12部，另有《我们的力量是无敌的》《丹凤朝阳》等9部长篇小说和《乌兰不浪夜祭》等5部中篇小说。人民文学出版社出版的《碧野散文集》是他几十年来散文创作的小结。
　　天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的x疆分为南北两半。天山终年积雪，由炎夏炽热的戈壁滩直上天山，可经历神奇的四季变幻，山中如秋天般凉爽宜人，再往里则是春暖花开，别有洞天。博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”，其山腰有一个名叫“天池”的湖泊，池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子，古称“瑶池”，现在这里已成为著名的旅游胜地。
　　【教学设计举例】
　　[教学目标]
　　认识10个生字。会写8个字。
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
　　学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
　　能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
　　[教学重点]
　　感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
　　[教学难点]
　　学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。[教学准备]
　　课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。
　　[教学时数]
　　课时
　　[教学过程]课时
　　一、引用文段，创境导入
　　“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
　　今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
　　同桌分读课文，互查字音。
　　认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。
　　默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
　　三、自主阅读，理清线索
　　理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。
　　他游览的地方有什么特点？你有什么感受？
　　有感情地朗读。
　　自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
　　交流，质疑解疑。
　　四、主题展示，丰富认知
　　天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。
　　你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？
　　“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
　　师相机补充出示天山图片，介绍天山。
　　诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：
　　“明月出天山，苍茫云海间。”——唐·李白
　　“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清·洪亮吉
　　“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”——汪曾祺
　　小结，评价学生搜集资料的能力。
　　五、课后研读，丰富积累
　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。
　　练写生字，积累本课优美词句及诗词。
　　第二课时
　　一、感知美
　　碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？
　　这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。
　　二、亲历美
　　小组合作，出示学习任务：
　　你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？
　　这个片段有何独特的韵味？
　　应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？
　　教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
　　学习第二自然段。
　　朗读思考：这段描写的景物有何特点？
　　文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？
　　你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？
　　讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？
　　请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。
　　学习第三自然段。
　　思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？
　　文中是怎样形容出塔松的特点的？
　　出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？
　　讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？
　　男女生比赛读。
　　学习第四自然段。
　　自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？
　　老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？
　　交流感受。
　　快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。
　　升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。
　　学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。
　　三、延续美
　　天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。
　　师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。
　　摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
　　板书：
　　骑马上天山
　　炎暑→秋天→春天
　　雪峰高大
　　雪峰：雪水壮观
　　奇、美溪流清澈
　　密林：广大、稠密、幽静
　　野花：艳、大、多、高

5骑马上天山