小班绘本艺术同构活动中的趣、美、巧

作者：韩英

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第09期

        【摘 ; ;要】 ;艺术同构是利用文学、美术、音乐这三种艺术形式之间相关、相通的情感因素与审美要素及表现手法，进行无缝、有机地融合。结合小班幼儿的直观形象性思维的年龄特点，将“趣”“美”“巧”三元素融入绘本阅读活动中，以此提高幼儿对绘本的深度阅读能力和拓展绘本艺术同构的形式。

        【关键词】 ;艺术同构;趣;美;巧

        绘本具有教育性、趣味性、艺术性、文学性等特点，采用艺术同构的形式指导幼儿开展绘本阅读活动，教师可以通过创设情境等策略让幼儿和绘本产生共鸣，定能给予幼儿最美好的体验，最生动、直观的感受。本文立足课题《基于艺术同构的绘本教学实践研究》研究的基础上，基于幼儿的兴趣和课程游戏化精神，将美术、音乐、科学等有机结合在一起，结合小班幼儿的直观形象性思维的年龄特点，在阅读活动中融入“趣”“美”“巧”，进而提高幼儿对绘本的深度阅读能力。

        一、趣

        1.阅读之趣。绘本《小鸡球球和小刺猬》的角色形象卡通、生活，作者在绘画的时候把角色形象表现得十分贴近实际生活，而且色彩鲜艳明亮，具有童趣和艺术性。书中的文字不多，有的文字还突显了一定的绘本情节声效，如小鸡球球走路发出的“啪嗒啪嗒”，就富有声效和节奏，带给孩子一定的想象空间，看到这部分时，他们喜欢一边讲一边做小鸡走路的动作。小鸡球球的故事温馨、治愈，虽然故事比较长，但孩子们依然喜欢，基本能明白朋友之间纯净珍贵的友情，小刺猬因为害怕小鸡回家的路上再次遇到狐狸，主动送小鸡走出森林，多么勇敢而有爱心的小刺猬呀。

        2.表演之趣。我们在语言区投放故事《小鸡球球和小刺猬》中的形象手偶，背景呈现故事内容的图片和场景。幼儿在熟悉绘本故事内容的基础上，三三两两地进行互动表演，直观形象，非常适合小班幼儿的年龄特点，深受孩子们的喜爱。他们最喜欢表演的片段是：“秋风吹动波斯菊的日子，小鸡球球出门散步，小松鼠们大叫‘栗子妖怪’，吓得飞散而去。”每每演到这儿，语言区里就会欢笑声一片。

小班绘本艺术同构活动中的趣、美、巧