看航拍中国，学区域地理

作者：郭俊杰

来源：《双语学习》2018年第06期

        摘 要：近年来，随着高考改革深入，对区域地理提出了越来越高的要求，在高二阶段如何深度且有效地复习区域地理，从指导学生看《航拍中国》记录片中得到启示，如何培养学生的区域视角，在复习区域地理知识要层次推进，达到不同的目标，最后达到培养学生地理核心素养的目的。

        关键词：航拍中国；区域地理

        高二下学期的一天，天气炎热，笔者看学生听课没有什么效率，于是就想换个思路，让学生看看最近中央电视台9套热播的《航拍中国》，让他们把觉得重要的地理信息写在作业纸上。我们可以让学生从中学习到一些课外知识，又可以培养学生信息提取能力，还可以培养学生的地理观察能力，进而提升学生的地理实践能力。课后把学生的作业收上来一看，有少部分学生写的很多、条理清晰，大部分学生有写一些内容，但是看上去没有章法，颠三倒四。学生尽管学习了很长一段时间的区域地理内容，但是在区域地理的实际应用上却没什么大的提高。这引起笔者对区域地理教学的反思：我们的学生在区域地理学习方面的习惯还只是停留在初中的识记水平，还没有养成从区域视角认知地理现象的习惯。

        《普通高中地理课程标准（2017年修订版）》中指出“区域认知”是地理核心素养的基本思想和方法，指人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。人类生存的地理环境存在明显的地域差异，这是地理环境最基本的特征。

        一、学习世界地理概况，构建区域地理框架

        通过学习世界地理概述，从地球地图、陆地和海洋、天气和气候及民族与聚落等方面来认识地理位置特征、气候特征、地形特征、河流特征及聚落形成因素等的描述，强调各要素之间的相互联系，并构建区域地理的思维导图框架（如下图）。培养学生区域认知的地理素养，使学生具备运用空间-区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。

看航拍中国，学区域地理