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幼儿园科学领域说课培训心得

　　篇一：大班说课稿科学领域
　　陕西青年职业学院20XX级说课考试
　　班级：学前教育二班
　　姓名：杨立妍
　　学号：20XX2802053
　　《认识钟表》
　　领域：科学数学
　　适合年龄：5-6岁，大班
　　一、说教材
　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：
　　1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
　　2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
　　3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。．教学重点和难点
　　本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供
　　了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
　　二．说教法与学法
　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
　　三．说教学准备
　　小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
　　四．说教学过程
　　活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。在活动中我避免了一言谈和自问自答，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
　　1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
　　教师提问看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？12个数字是怎么排的？这两根针一样长吗？等。在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，你发现这三只钟有什么秘密？让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。
　　3．看图拨时间
　　以　　
小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较
　　熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。总结：结束部分：评聪明娃娃在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了
　　篇二：大班科学活动《有趣的转动》说课稿
　　大班科学活动《有趣的转动》说课稿今天我说课的题目是：大班《有趣的转动》，我将从说教材、说准备、说教法、学法，说活动流程几个方面展开。
　　一、说教材
　　《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。“现实生活中转动的现象随处可见，如电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马……这些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。大班《有趣的转动》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去发现探索物体的转动，体验转动的乐趣，学习掌握观察、操作等科学方法，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。目标是活动的起点和归宿，基于以上对教材的分析，根据大班幼儿的年龄特点，依据《纲要》我确定以下三个活动目标：
　　活动目标
　　1.发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
　　2．尝试使用多种方式使物体转动起来,体验转动的乐趣.
　　3．积极参与探索活动,愿意和同伴交流分享自己的发现。
　　活动重点：结合《纲要》和幼儿已有的生活经验，我将“发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用”确定为本次活动的重点。
　　活动难点：“尝试探索使用多种方法使物体转动起来”确定为本次活动的难点。教学中，我将通过提供丰富的试验材料让幼儿操
　　作、尝试、探索等形式突破教学重难点。
　　二、说活动准备
　　为了让幼儿顺利开展探索活动并获得知识经验，我将与幼儿一起进行以下的准备：
　　1．知识准备：活动前让幼儿观察会转动的东西。
　　2．物质准备：
　　（1）第一次操作材料：师生共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、伞、轮子、风车、呼啦圈等。
　　（2）第二次操作材料：塑料齿轮玩具、绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。
　　（3）轻快的音乐；多媒体课件（各种转动的机器）
　　三、说教法学法
　　《纲要》中指出“教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。为此，在活动中我将运用以下教法：
　　1．交流讨论法：在幼儿已有经验的基础了，鼓励他们大胆讨论、交流自己的见解，互相学习、解答疑问。
　　2.启发提问法：通过一些启发的提问，如：“还可以用什么方法让它转动起来？”“你还知道哪些转动”等发散幼儿的思维，注重幼儿在前、教师在后，发挥教师的主导性。
　　3．直观演示法：利用课件、录像等，将转动的科学现象及现实生活中应用直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解转动现象。在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来获得科学经验。其中操作法是
　　幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦，在操作中获得知识经验。
　　四、说活动过程
　　下面我说一下整个活动的教学过程，活动主要分四个环节进行：
　　（一）导入活动，引起兴趣：
　　兴趣是最好的老师，本环节从幼儿感兴趣的游戏导入：
　　1.邀请幼儿玩“咪咪转”游戏.“我知道小朋友们最爱玩游戏了，我们来玩“咪咪转”的游戏吧”，咪咪转、咪咪转，大风来了快快站”。（此环节：幼儿伴随着音乐转动身体的各个部分,充分满足了幼儿好动个性，让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。）
　　（二）结合生活经验，说说自己发现的生活中能转动的物品。
　　提问：你发现生活什么东西能转动？它是怎么转动的？你能用身体动作来模仿一下物体转动的样子吗？
　　今天老师也给小朋友准备了好多材料，一会你来试试哪些东西也能转动，它是怎么转动的？
　　（三）幼儿操作探索
　　1.第一次操作探索，让容易转动的物体转动起来。
　　该环节根据活动目标有选择地投放可转动的操作材料，利用观察法、操作法法让幼儿在宽松自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。
　　（1）请幼儿观察老师提供的风车、呼啦圈、光盘、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些东西能转动，哪些不能转动。
　　（2）引导每个幼儿选择一至两种材料，想办法让它转起来。
　　幼儿操作过程中，教师可启发提问：你玩的是什么？怎样让它转动起来的？还可以用什么方法？还可启发幼儿再试试其它材料，等等，来引导鼓励幼儿大胆探索、交流。
　　（3）交流与分享：请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法。
　　教师小结：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动，物体围绕一个中心进行运动，就是转动。
　　2.第二次探索，想办法让“不能自己转”的材料转动起来。
　　（1）提问：刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗？有没有办法让它也转动起来，请幼儿大胆猜想讨论。
　　（2）鼓励幼儿想办法让看似不能转动的东西转起来。如用勺子搅动杯子里的水，水会转动；把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。鼓励幼儿合作分工，充分运用交流讨论法，尝试探索使用多种方式或组合使材料转动起来。
　　（3）交流与分享：请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法。
　　小结：只要我们肯动脑筋，也能想出一些办法让看起来不能转动的东西转动起来。
　　本环节通过幼儿的两次操作，由浅入深，由“让容易转动的物体转动起来到“想办法让“不能自己转”的材料转动起来”。幼儿在操作中发现问题、解决问题，重点得以完成，难点得以突破。
　　（四）了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
　　想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处呢？
　　（1）幼儿交流、讲述。
　　如风扇转动能使人凉快，洗衣机转动能洗干净衣服，车轮的转动能让车跑起来等。
　　（2）观看课件，感知转动在生活中的运用。
　　引导幼儿观看机器转动，飞机螺旋桨转动，感受转动的作用。该环节联系幼儿生活经验，通过交流，让幼儿感受到现代科技给人们带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。同时，使幼儿了解了生活中常见的转动的物品，也进一步了解了转动在各领域中的广泛运用。
　　五、说评价、预测
　　整节活动坚持以幼儿为主体，活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿相互协调，相互合作，适合幼儿的个性发展。幼儿在愉悦的氛围中掌握知识，提高能力，真正体现了“玩中学，玩中乐，玩中求发展”的理念。
　　当然一节好的活动需要反复的推敲，在具体的教学过程中、和幼儿的互动中不断得改进才能够得到完善。我的说课结束！谢谢各位老师！
　　篇三：科学说课稿模版
　　幼儿园科学说课稿
　　尊敬的各位专家评委：
　　大家上午（下午）好！我是号
　　今天我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》（板书课题）
　　本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。
　　首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
　　依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标
　　1.认知目标：在积极动手探索中，感知现象，初步了解原理。
　　2.能力目标：学习用图画或其它符号记录探索结果。
　　3.情感目标：萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望。
　　在吃透教材的基础上，根据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参与探索活动，了解现象。
　　活动难点是：幼儿能创造性地用图画或符号来表现自己的发现。
　　以上我说的是教材，下面我说说活动方法。
　　先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新《指南》提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。
　　再说学法：
　　在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点，
　　《指南》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：操作法、记录法、体验交流法等
　　根据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：
　　幼儿人手一份、记录卡、记号笔等
　　我解说的第三个方面是活动流程
　　根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合《新指南》精神，我把活动过程设计为以下几个环节。
　　一、猜测活动，引起兴趣。
　　刚开始，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由讨论。幼儿在同伴中讨论能畅所欲言，无拘无束地说出自己的
　　理解与看法。同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。
　　兴趣是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心、探究欲望，进而顺利地进入下个活动环节。
　　二、自主探索，获得感性经验。
　　我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。
　　三.再次探索，记录操作结果
　　由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
　　此环节我通过再次探索，并记录探索结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，突破了难点目标。
　　四.交流结果，验证总结。
　　我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发现了什么呢？
　　在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达交流，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
　　五.引导归纳，拓展延伸。
　　利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：（请小朋友回去找一找）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探索、交流发现、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。
　　总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。最大限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。
　　尊敬的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见，谢谢！
　　（鞠躬，擦掉黑板。）
　　

幼儿园科学领域说课培训心得